整合家庭與社區德育資源，促進幼兒社會性發展

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整合家庭與社區德育資源，促進幼兒社會性發展
[摘 要]幼兒園和教師應將視野更多地投向家庭和社區，樹立“凡是有益于幼兒成長與發展的生活經驗、環境等均為幼兒德育課程資源”的觀念，加強德育內容與多種教學手段的整合，發揮家長獨特優勢，促進幼兒德育社會化，拓展幼兒品德教育的途徑，科學合理地開發和利用園內外一切德育資源，使幼兒園的德育資源真正符合幼兒發展需要，使其德育教育達到最優化。
[關鍵詞] 家庭 社區 德育資源  幼兒教育
  陶行知先生曾說過，人生最重要的習慣、傾向及良好的心理品質，多半是在六歲前形成的，從小培養幼兒養成良好的行為習慣和獲得優秀的品質，將使幼兒終身受益。可見，幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，在幼兒階段的德育教育將與智力開發有著同等重要的作用。幼兒園、家庭、周圍的環境，是他們經�；顒拥膱鏊�，我們應該如何有效的利用這一有限的資源，來為幼兒創設良好的教育活動環境。
教育部2001年9月頒發的《幼兒教育指導綱要（試行）》總則里指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件�！� 當前，各地幼兒園教材和幼兒教師指導用書品種繁多，呈現多元化、本土化的趨勢，這讓我們進一步的認識到幼兒的德育教育是提高德育課程的實施與實踐來完成的。在教育幼兒的過程中教師、家長也同樣得到發展。幼兒園德育課程不只是幼兒在園一日活動，還包括幼兒園文化、幼兒園規范管理、家長的參與和合作及社區環境等。對于正在實施二期課改的幼兒園教育教學來說，應該充分發揮社區德育教育資源的作用，把幼兒園教育與社區教育有機結合，將社區的一切有利的德育資源轉化為幼兒園教育活動的資源，使幼兒教育成為幼兒園、家庭、社區共同的事業，形成幼兒園教育、家庭