論杜威教育思想對幼教改革的啟示

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論杜威教育思想對幼教改革的啟示
  [摘 要] 杜威依據他的實用主義哲學,提出了兒童中心主義、從做中學、教育即生長、教育即生活、教育即經驗的改造等教育思想,開展杜威教育思想的學習研究,對當前我國幼兒教育課程與教學改革具有重要的指導意義。
 [關鍵詞] 教育即生長  教育即生活  教育即經驗的改造

 一、 杜威教育思想的主要內容
 1、教育即生長
杜威從生物化心理學理論出發,認為生長是指機體與環境相互作用的過程與結果,未成熟的狀態和環境是兒童生長的內部條件與外部條件。從人的發展過程看,教育總是與人的生活與發展相聯系、想伴隨,并能夠促進人一生持續、不斷的生長和發展。“生活就是發展;而不斷發展,不斷生長,就是生活。”①然而,杜威提出“教育即生長”這一命題的本意并不是將教育與生長相混同,而是為了針對當時的學校教育無視兒童本性的發展,將兒童置于被動的、壓抑的狀態之中,影響限制了兒童的正常發展。可見,生長是一個內在的、自發的過程,是兒童身體、智力和道德的生長。“教育即生長”的根本目的是將兒童從被動的、壓抑的狀態中解放出來,促進兒童發展的過程。