在看圖講述中運用圖片“留白”，促進幼兒語言綜合能力的發展

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在看圖講述中運用圖片“留白”，促進幼兒語言綜合能力的發展

【摘要】語言是人類最重要的交際工具，幼兒期是人的一生中掌握語言最為迅速的時期，也是最關鍵的時期，我們應該為幼兒創設想說、敢說、愿說、會說的語言環境和交流與表達的機會。而看圖講述活動是幼兒園語言教育的重要組成部分，教師通過對圖片的“留白”手段，促進了幼兒語言綜合能力的發展。本文從五個方面出發，分別闡述了圖片“留白”對幼兒語言綜合能力發展的重要作用以及圖片“留白”中圖片的選擇、教師的提問策略、教師的引導策略等，通過案例進行舉證，讓看圖講述中的圖片“留白”真正成為活動中不可或缺的一種教學手段。
【關鍵詞】看圖講述 圖片 “留白”語言綜合能力

 所謂幼兒語言綜合能力，即使指幼兒的思維能力、想象能力、表達能力等等。本人通過多年的教學經驗和語言教科研實踐，發現看圖講述是一條能較好的提高與促進幼兒語言綜合能力的途徑。它是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內容，通過教師的有效引導和明顯的圖片線索，讓幼兒表述其內容的一種活動。結合《綱要》精神，教師要主動刺激幼兒去自我發現、自我認識，在細微處見真知。而通過在出示的圖片線索中，通過“留白”的手段更能達到以上的刺激幼兒的目的。
    一、圖片“留白”對幼兒語言綜合能力發展的重要作用
 1、涵義：圖片“留白”即是教師隱藏在圖片中的潛在線索，要讓幼兒結合自己的已有經驗，結合圖片有限的線索發揮自己，展示自己，達到想說、敢說、會說的目的。
 2、本班幼兒語言發展的原狀分析：作為大班幼兒，他們能在教師提供的一幅或多幅圖片中仔細的觀察，并說出圖片內容，通過教師有序的引導，能將其簡單的表述成故事，但故事情節較單一、內容簡短，有時也會脫離圖片線索，講述的內容常常局限在圖片的表面線索中，缺乏對圖片人物及事物之間關系的描述等。
 3、圖片“留白”對本班幼兒語言發展的重要作用：在圖片中，教師除了提供直觀形象的圖片以外，還保留了一定的講述線索，在教師的引導下，本班幼兒已經習慣充分挖掘保留在圖片中的講述線索，能夠更完整的表達出圖片的中心思想和內容，進而使幼兒的想象能力得到充分發揮，思維邏輯水平得以提高，看圖講述整體合理有序。
    二、圖片“留白”的關鍵是圖片的選擇
 在看圖講述活動中，圖片是必不可少的，怎樣更好地發揮圖片的教學功效，設計好圖片“留白”，從而達到充分調動起幼兒學習的主動性、積極性和創造性的目的？
 大班看圖講述活動中，圖片的提供應主題鮮明、生動，圖片與圖片之間有一定的銜接，畫面內容能為幼兒提供想象的空間，使幼兒通過觀察分析講出畫面上各個事物之間的相互關系，可用多幅圖但不宜超過6幅。