小游戲，大文章——淺談體育游戲對幼兒的促進作用

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小游戲，大文章
——淺談體育游戲對幼兒的促進作用
[摘要]眾所周知，在幼兒園，體育游戲是幼兒喜愛的一項活動，也是體育活動的一個重要組織形式。體育游戲對幼兒的行為習慣、情感認知、智力發展、個性品質等都具有良好地促進作用。本文著重闡述了體育游戲對幼兒的這些促進作用，并且試圖說明為了更好地發揮體育游戲對幼兒的促進作用，在開展體育游戲時應注意的問題。
[關鍵詞]體育游戲  幼兒  促進作用
 我國現代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，以游戲為生命的。”這很好地說明了幼兒對游戲有著特殊的感情。在幼兒園，體育活動的教學，通常是通過體育游戲來貫穿的。體育游戲是幼兒園體育教學活動中的一個不可缺少的重要組成部分，它從幼兒的興趣愛好出發，通過合理的設計、編排，引導幼兒與同伴之間相互競爭、相互合作，進行主動性學習，以達到共同提高，共同進步的目的。體育游戲具有自由性、趣味性和遐想性的特點，而幼兒的這種愛玩、好奇的年齡特點，正好與上述特性相契合，因此，合理設計體育游戲，不但能更好地進行體育教學活動，提高教育的效果，而且對幼兒自我發展、自我教育也具有重要作用。
 一、體育游戲可以激發幼兒對體育活動本身的興趣
 幼兒園的體育活動，它不像成人進行的軍訓一樣，不應該是簡單地為了訓練而訓練的，它首先應該激發的是幼兒對體育活動本身的興趣。正所謂興趣是最好的老師，是從內心世界發出的支持自身行動的源泉，是幼兒學習與鍛煉的動力來源，而要使幼兒對體育活動本身感興趣，除了使用競賽等形式讓幼兒先對活動結果產生興趣外，在活動過程中加入適當的游戲，以游戲的形式來貫穿整個活動的始末，對幼兒來說也是很具有誘惑力的。通過一系列的合適的體育游戲，讓幼兒體驗到體育活動的快樂，從而使他們在興趣的基礎上樂意參加體育活動，并在舒適、愉悅的氛圍中達到體育鍛煉的目的。
 例如在小班的體育游戲中經常會以角色扮演類的游戲居多，那是因為由小班幼兒的年齡特點決定的，如游戲“小小兔子”，老師會戴上頭飾來扮演狼，幼兒會跟著兔媽媽扮演小兔子的角色跳到樹林里散步玩游戲，但當聽到“哎呀，狼來了！”時，小兔子要趕緊不動，變成一塊大石頭，這樣狼就不會來吃小兔子了。游戲過程中幼兒通過自身對角色的理解來進行游戲，一方面比較貼近他們的認知水平，另一方面他們也體會到了“兔子”與“狼”之間“斗智”的游戲的樂趣，因為當“狼”說：“今天收獲真不錯，我要回去了。”時，他們會興奮地叫起來：“哇，太好了，我們勝利了。”這個游戲一開始是由老師來扮演“狼”的，之后也可以請幼兒來進行“狼”的角色扮演，并可以多請幾只小狼，讓其他小兔子更有危機感，也讓幼兒更有參與游戲的熱情，也會更樂意參與到體育活動中來。
 再比如大班的游戲，由于大班的幼兒有了一定的競爭意識，所以大班的游戲就不能再以角色扮演為主了，而是要穿插一些競賽和合作類的游戲，如在接力比賽中，可以給勝利的小組一些小小的獎勵，讓他們嘗到勝利的喜悅；同時，這也是對失敗的小組的一些激勵，讓他們能在往后的比賽中懂得吸取教訓，積累經驗，讓體育游戲更能為幼兒接受。
 二、體育游戲可以培養幼兒遵規守紀的行為習慣
如今，家長們往往會過于重視自己的孩子，不管什么事情都包辦代替，所以現在的孩子都是以自我為中心，在游戲中不愿意遵守規則。對于這樣的情況，筆者認為體育游戲比其它游戲更具有自身的規則要求，比如：“滾大球”游戲中，幼兒只有等到對方把大球滾到自己手里，才輪到自己滾球。比如：“小兔跳跳跳”的游戲中，當小兔子聽到狼來了的聲音時，它要迅速回到自己的兔窩，但是一個圈只能站一只兔子。又如：“我是小兵”游戲中，要求