小班幼兒生活化的數(shù)學(xué)教育

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小班幼兒生活化的數(shù)學(xué)教育
[摘 要] 數(shù)學(xué)是用于解決問題的一種“工具”，也是一種溝通、一種符號、一種語言，更是一種抽象思維的推理。小班幼兒怎樣可以了解生活中的數(shù)學(xué)，本文從幾方面論述了怎樣引導(dǎo)小班幼兒從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要和有趣，提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
[關(guān)鍵詞] 小班幼兒  生活化  數(shù)學(xué)教育
 高考的數(shù)學(xué)知識是如此的深，從小讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，為將來打好基礎(chǔ)是每位家長的期望，可數(shù)學(xué)知識如此抽象，并且現(xiàn)在的孩子思維活躍、想法新穎、素質(zhì)高、能力強，如何讓三歲的孩子對它感興趣、愿意主動去接觸它呢？當(dāng)前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要體現(xiàn)在目標(biāo)、價值取向和指導(dǎo)策略的變化上，而《綱要》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。同時強調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。也就是強調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一、來源于生活，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系；二是“回生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。
一、生活中的隨機教育
1.在生活中實行數(shù)學(xué)的隨機教育
 可以理解為：對于比較簡單的數(shù)學(xué)知識，可以結(jié)合幼兒的日常生活直接對幼兒進行教育，使幼兒既輕松又自然的情況下，獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。其實幼兒的日常生活中蘊藏著許許多多可對幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事例，作為引導(dǎo)者的我讓幼兒積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。例如：數(shù)學(xué)活動《對應(yīng)》 教育中，我借助生活中進餐前餐具的分配、座位的安排來幫助幼兒汲取、積累已有經(jīng)驗，幫助幼兒簡單理解對應(yīng)是生活中不可缺少的，為什么要處理好對應(yīng)關(guān)系，對應(yīng)是怎樣進行的等等，通過生活中的一一對應(yīng)關(guān)系為幼兒在后面所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中《對應(yīng)》打下一定的基礎(chǔ)。
2.將數(shù)學(xué)教育滲透在一日生活的各項活動中
 數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科并不是孤立存在的，它與其他學(xué)科也有著密不可分的關(guān)聯(lián)。
A.語言魅力影響著幼兒在生活中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.
 小班幼兒對故事一直“情有獨鐘”，讓幼兒從喜歡的故事中來學(xué)數(shù)學(xué)也是我在嘗試的另一種方式。“森林里有一群小動物，大象、長頸鹿、小田鼠······，他們今天要來比一比，怎么比呢？大象說：長頸鹿我要和你比一比？小田鼠說：大象我要和你比一比？小朋友來說一說，他們比過后大象、長頸鹿、小田鼠說什么？”原來枯燥的拿鉛筆比長短、拿積木比大小的方式，在通過故事的引領(lǐng)后，幼兒的興趣立刻進入了高潮。
 除了故事對幼兒有著特殊的吸引力之外，日常的談話活動也可以調(diào)動幼兒關(guān)注數(shù)學(xué)的積極性。美國著名的數(shù)學(xué)家哈爾斯說過：問題是數(shù)學(xué)的心臟，沒有問題的存在，就沒有數(shù)學(xué)活動的開始，有了問題，思維才有方向。所以在生活中我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的數(shù)學(xué)小問題，抓住幼兒不經(jīng)意的提問，進行有趣的話題，使其成為引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好時機。
B.體育游戲中數(shù)學(xué)知識的鞏固。
在動作基礎(chǔ)上建立起來的數(shù)學(xué)知識，是真正符合幼兒年齡特點的，幼兒的發(fā)育過程是動作先于思維。因此有人說：“動作是智力的搖籃。”因此不論是在我們晨間活動中還是日常的體育游戲中，我們都運用了數(shù)學(xué)的元素，像翻翻樂游戲，幼兒就可以根據(jù)自己所翻的墊子上的圖畫數(shù)量，先進行點數(shù)再完成幾下相應(yīng)的動作，這樣的活動不僅鞏固了幼兒對數(shù)的概念和