通過美術教育促進幼兒全面發展1

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通過美術教育促進幼兒全面發展
[摘 要] 美術教育是幼兒園教育教學的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著重要的影響。幼兒的表達性和情感性在美術教育過程中可以得到提升。通過美術活動滿足幼兒的好奇心，培養了幼兒的動手操作能力，發揮想象，拓展思維，提高智力，形成良好的個性品質，它為促進幼兒的全面發展乃至幼兒的未來生活奠定基礎。
 [關鍵詞]美術 教育 幼兒全面發展
 上周，湖南理工學院美術系張教授給我園老師上了一堂精彩的幼兒美術教育培訓課，通過培訓使我們充分認識到美術教育是促進幼兒智力發展和培養各種能力的重要手段，幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現他們對周圍生活的感受和認識，因而，特別容易為幼兒所喜愛和接受，對幼兒全面發展有重要的意義。
 一、美術教育可以發展幼兒對美的感受力和表現力。
 “愛美之心，人皆有之�！钡�人的審美能力不是天生的，而是在后天從小培養的。幼兒在日常生活中，在成人的正確引導下，感受、理解著存在于自然、社會中的美，無論是幼兒園環境的美化，成人的衣著打扮，還是家人的生活起居，社會上人們的言行舉止都激發幼兒的審美情感，使他們受到美的熏陶。正如郭沫若所描繪的那樣：“幼兒看見一只美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發出一種快樂的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫，這是幼兒的詩，但等他稍長大了，他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去”。這段話概括地描述了幼兒對美的追求與情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表現美的情趣的琴弦撥動起來。但是幼兒在日常生活中受到的美育是有限的，而在美術教育中，教師要根據美術活動的要求，充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，靈活地運用集體活動與個別活動形式，為幼兒提供充分活動的機會。這樣才能使幼兒在充分感知美的基礎上，理解美和形成美的觀念，產生表現美的情趣，初步具有判斷和評價美的能力。為達到這一要求，在美術教育中，教師要十分重視美術欣賞活動，因為欣賞本身就是審美過程。例如，欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、圖片，動畫片等。對于這些作品可以從表現的形象、主題內容、作品類別以及造型手法等方面作些簡單介紹，引起幼兒繪畫的興趣和愿望。這樣幼兒通過感受美，就可以大膽地表現美了。使幼兒在不斷追求美、探索美、理解美、表現美的過程中得到發展。
 二、美術教育可以發展幼兒思維和智力。
科學研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部是處理總體形象信息，而目前部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足，這種現象有損于幼兒正常的和諧發展。手工是幼兒園美術教育中不可忽視的一部分。它能促進幼兒右腦的鍛煉，幼兒在動手的過程中，用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。為了能完成一個造型或一個動作，并使這些動作盡可能做得準確，就要進行訓練，如，折紙、剪貼、撕貼等。通過這些動作使幼兒手部的小肌肉群得到發展，并使手指和手腕配合一致，協調發展。生理學和心理學研究表明：手的活動，關系到腦的發育，手指動作的訓練對腦細胞可產生良好的刺激作用。如，大腦皮層中光大拇指的運動區就相當于整個大腿運動區的十倍。手的動作又是和思維活動直接聯系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手——“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激