探析幼兒園繪本教學

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探析幼兒園繪本教學
[摘 要] 隨著近年教育改革的不斷深化，繪本教學在幼兒園教學中得到了廣泛的重視。然而，在實際教學實踐中，一部分教師還沒有從根本上理解繪本教學的內容和要求，真正擺脫傳統教學的影響。本文結合繪本教學的意義和現狀，結合自身的教學經驗，就如何加強繪本教學提出了幾點看法，旨在對繪本教學的改革和實施起到一定的推動作用，促進幼兒健康發展。
[關鍵詞] 幼兒園 繪本教學

 一、幼兒園進行繪本教學的意義
 繪本跟圖畫書有著本質上的區別，它是一種獨立的圖書形式，尤其強調文和圖的聯系
“在繪本里面，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至可以見到一個字也沒有的無字書。[鄭曉紅,單志華:《以繪本為載體，促進幼兒發展的實踐研究》，《實踐與探索》，2001年，第3期]”而我們常見的圖畫書中，盡管圖畫十分有趣，但是這些圖畫往往只是文字的補充，只是具有語文文字功能的圖畫，而不具備“圖畫語言”功能。但是在繪本中，文字和圖畫共同擔任著講故事的角色，圖畫不僅僅只起著輔助、解釋以及補充文字的功能。

 繪本教學，指的是“教師利用繪本材料，以講故事的方式來完成教育教學目標的過程，[廖巧珍：《繪本教學中存在的問題及對策》，《中國校園導刊》,2011年，第4期]”它是用圖文并茂的形式，展現兒童生活為主的幼兒圖書，在幼兒園的語言教育教學中占據著十分重要的地位。一般而言，繪本的內容都具備簡單的故事大綱，有時候也會集中體現出某種簡單的意義，幼兒教師可以通過教學技巧的運用，對繪本進行形象的講解，讓幼兒積極主動地參與到聽故事和說故事的繪本教學活動中。幼兒園繪本教學的意義大致可以概括為以下幾點：
 1.繪本符合幼兒的思維特點，繪本教學有利于提升幼兒早期閱讀意識和對書的一種自我感悟能力，可以在閱讀過程中潛移默化地培養幼兒的圖畫及文學審美情操，提高兒童的領會能力和理解水平。
 2.繪本符合幼兒的興趣特點，繪本教學有利于激發幼兒的閱讀興趣和好奇勤問的學習行為，可以使幼兒在閱讀和提問中得到相關的自然知識和人文經驗，有利于良好行為習慣的養成和興趣的培養。
 3.繪本符合幼兒的成長特點，繪本教學能夠潛移默化地培養幼兒觀察圖畫以及利用圖畫進行判斷推理的思維能力，能夠使幼兒在繪本討論中學會探究學習，學會聽取他人的信息，補足自己的信息，表達自己的情感，有利于促進幼兒的健康成長。
 4.繪本符合幼兒的培養特點，在日積月累的閱讀中，繪本教學有利于培養幼兒自主閱讀的能力和愛好，有利于促進幼兒良好學習習慣的養成。
 二、幼兒園繪本教學存在的問題剖析
 1、繪本教學目標含糊
 在我國，許多幼兒教師的繪本教學目標還非常含糊，將繪本教學直接概括為故事教學和看圖描述。大多數的教師由于對繪本教學目標的不明確，沒有深入的把握，將繪本教學簡單化地上成故事教學，如個別幼兒教師在教學過程中，只是純粹地利用多媒體課件講述圖意，然后提問故事內容。導致教學活動由幼兒的閱讀和理解轉變為老師在講故事。有些教師總是單調地反復地展示多媒體課件，然后逐張進行機械性地提問，要求幼兒用較為完整的語言進行復述，分散了幼兒的注意力和對學習重點、難點的關注，本末倒置，最終影響了繪本教學的實際效果，不能達到教學目標。
 2、導讀過多以致忽略幼兒情感和發現
大部分的幼兒教師在繪本教學實踐過程中，往往機械性地以師生問答為主線的導讀形式來引領課堂，努力地讓幼兒根據自己安排好的路線走，以問代講，一問到底，強硬地以自己