談運用歌唱教學(xué)發(fā)展幼兒的自信心

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談運用歌唱教學(xué)發(fā)展幼兒的自信心
摘要
 自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計。它是自我意識的重要組成部分。在幼兒園中，有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。因此，發(fā)展幼兒的自信心便成為廣大從事幼兒教育工作者討論的熱門話題之一。這兩年，我運用歌唱教學(xué)來發(fā)展幼兒的自信心，把教育寓于歡樂的歌唱活動中，以“樂”作為對幼兒進行教育的有效手段，以促進幼兒性格開朗，身心健康，精神飽滿，使得幼兒體、智、德、美等方面同時受到教育、獲得發(fā)展，從而使幼兒的自信心得到一定的發(fā)展。
 關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué)；幼兒；自信心
 一、前言
 所謂自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認(rèn)識和評價。自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計。它是自我意識的重要組成部分。幼兒期的自我意識處于從生理的自我向社會的自我過渡的時期。原來一切以生理需要為基礎(chǔ)，僅僅停留于對自己的軀體、衣著、家庭關(guān)系和自己所有物的自我意識，逐步擴展與轉(zhuǎn)化為對自己的主張、力量、地位、責(zé)任、義務(wù)等的自我意識，即按社會要求為依據(jù)的自我意識。這個時期的自我體驗仍帶有強烈的自我中心期的痕跡，以為世界是為“我”而存在的，總是以自己主觀的想法來解釋外界現(xiàn)象。這個時期的自我評價的特點，一是他律性，二是表面性，三是片面性。正因為這樣，幼兒對于自己力量的認(rèn)識和自己可能達(dá)到的成就估價就不免零星、膚淺、不穩(wěn)定，完全從屬于成人的評價。實際上是他們心目中權(quán)威人物的評語的翻版。因此，5、6歲以下有些幼兒所表現(xiàn)出來的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心。
 在幼兒園中，有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。因此，發(fā)展幼兒的自信心便成為廣大從事幼兒教育工作者討論的熱門話題之一。這兩年，我運用歌唱教學(xué)來發(fā)展幼兒的自信心，并取得一定的成效。
 二、歌唱教學(xué)能夠發(fā)展幼兒的自信心分析
（一）通過幼兒的主動探索增強自信心
歌唱是一種運動，任何運動都需要有一個適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼纳眢w狀態(tài)，唱歌這一運動則需要有良好的姿勢。最好的姿勢是最自然、最舒展、最美的，唱歌時需要動作的各部位既不能緊張又要積極，既要放松又不能松垮。而歌唱的歌曲內(nèi)容的選擇性很大，歌曲都是一些旋律優(yōu)美動聽、歌詞簡單易懂、節(jié)奏明快的歌曲，這些歌曲具有強烈的藝術(shù)感染力，蘊含著豐富