試論幼兒早期閱讀-淺析幼兒主動學習語言的策略

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 試論幼兒早期閱讀-淺析幼兒主動學習語言的策略
[摘 要]《幼兒園新綱要》中明確指出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”因此，新綱要強調改變幼兒的學習方式，倡導建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”為特征的學習方式。
 [關鍵詞]主動學習  教學方法指導  策略
 　　一、主動學習的概念
 定義：所謂“主動學習”就是師生在教學雙邊活動中，幼兒受到教師的教育影響，充分發揮作用，積極、有效地參與到教學過程中，增強主體意識和自我意識，主動地學會教育自己、發展自己、成為具有現代思想、自我意識，能有效地、主動地、創造地、自主地進行社會認識和社會實踐的人。    內涵：　　１、選擇性
 幼兒的學習過程，其實是一連串的選擇活動，從學習目標、學習方式、到學習手段，無一不是選擇的結果，從“學什么”到“怎么學”也無一不是選擇的過程。玩既是孩子的天性，也是孩子的一種學習方式，一種主動學習的方式。孩子一個人愛玩，不僅需要培養良好的興趣，需要健康的體能，還需要具有一定的智能和操作技能。兩個或兩個以上的孩子聚在一起，愛幾個人玩，除了需要具有上述條件之外，還需要具有善于與其他孩子合作的現代德能。孩子真正要學會玩，是不容易的。培養孩子玩得開心、玩得健康、玩得安全和玩出團隊精神，讓孩子在玩中學習，玩中成長，不僅是我們大人的責任，也是學前教育的重要學習方式。
 ２、自主性
 自主性指幼兒對于自己的學習活動具有支配和控制的權利和能力。一般孩子都好動，好奇性強，喜歡動手嘗試，這是一種探索精神。孩子不僅模仿性強，還喜歡親自做一做，這是孩子敢于實踐的表現。做，也是孩子的一種學習方式，一種主動體驗的學習方式。我們提倡孩子親自動手，大膽實踐，讓孩子在做中學習，做中成長，但一定要注意安全第一、健康第一。我們提倡在教師指導下讓孩子親自動手，在教師指導下讓孩子大膽實踐，這樣可以保證孩子獲得成功，做出成績。
 ３、能動性
 主動學習必然體現出學習的能動性。首先表現在他能根據幼兒園、社會、家庭的要求參與教學活動，并以此作為自己今后學習的動力；其次，他能以自己已有的知識經驗、認知結構和情感結構去主動地同化外界的教學影響，對它們進行吸收、改造、加工或加以排斥，使新舊知識進行新組合，從而實現主體結構的建構與改造。讓孩子們圍坐在教師周圍，聽教師講、看教師演示，這是一種傳統的集體的接受式學習方式，也是課堂內孩子們主要的一種學習方式。因此，在課堂內培養孩子們專心聽講守紀律，提出問題動腦筋，仔細觀察找原因，學會合作會求助等良好的學習興趣、學習習慣、學習方法和學習能力等學習品質，顯得格外重要。在課堂內教中學習，聽中學習的特點是時間長，知識廣，信息多，為了讓孩子們學得好，一定要重視教學研究，提高質量。
 ４、創造性。幼兒在學習過程中要“成為具有現代思想、自我意識，能有效地、主動地、創造地、自主地進行社會認識和社會實踐的人。”因此，要引導幼兒創新。江澤民同志說“創新是一個民族的靈魂”，一針見血指出創新的重要性，創新工作的任重而道遠。要使幼兒主動學習就要求教師具有開放教學指導思想，不要為了所謂的“規范”而扼殺了幼兒的創造性和主動學習的積極性。
 二、促進幼兒主動學習的策略
 對于幼兒而言，他們天真活潑，有強烈的好奇心和求知欲，有著無窮無盡的喜怒哀樂，有著豐富多彩的興趣愛好。但是怎樣才能在學習中發揮他們的積極主動性，怎樣才能使幼兒愛學，樂學，真正成為學習的主人呢？筆者認為應從以下幾方面進行。
 1、創設情境，讓幼兒愛學
 心理學家認為：在學習的動機中最現實、最活躍的因素是認知興趣，它直接推動孩子們去探求新知識、發展新能力，而缺乏這種興趣，就會使學習成為枯燥無味的負擔。可見要想讓幼兒真正成為學習的主體，提高他們的創新能力，首先要使幼兒對學習有興趣，興趣是主動學習的動力。針對幼兒的年齡特征，注意力時間短，形象思維占主導地位的特點，在教學中，教師如何創設情境，引發幼兒的學習興趣更顯得尤為重要。
 2、讓幼兒在童話中有興趣地學習
幼兒以形象思維占主導地位，孩子們生活在童話的世界中，在他們的眼中所有的小動物都是那么的活潑可愛，它們會說話，會唱歌，會跳舞，所有人具有的特點小動物都具備。所