試論情感教育在中班音樂教育中的關鍵作用1

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試論情感教育在中班音樂教育中的關鍵作用
 
[摘 要] 《綱要》指出：藝術是實施美育的重要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。音樂教育不僅能培養和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動中通過感受美，體驗美，表現美而逐步獲得身心發展的和諧美，并的得以健康成長。對于幼兒來說，情感教育在他們的學習中起著極其關鍵的作用，尤其是在音樂教學中。由于中班幼兒的年齡特殊，對音樂有一定的理解，卻又無法完全感知音樂以及歌詞中所要表達的內涵，因此教師更要利用“情感”這條無形的線來使幼兒在學習中產生共鳴，從而受到美的熏陶。根據中班幼兒音樂學習的目標，在中班幼兒音樂教學中，如何讓幼兒在音樂學習中大膽表現歌曲的不同形象、內容、和情感從而獲得美的體驗？如何讓幼兒學習分辨音樂中較明顯的高低、快慢、強弱、音色變化？又如何能讓幼兒在音樂活動中充分體驗傾聽和欣賞活動的樂趣？本文主要從以下幾個方面來闡述我實踐下的一些比較有效的方法：
1、傾聽欣賞，感知體驗。
2、欣賞比較，感受節奏，理解變化。
3、啟發引導，多通道參與。
 （1）、引導傾聽，模仿表演
 （2）、情感熏陶，想象創編
4、舞蹈展示，是感受情感的升華。
 
  [關鍵詞] 情感 中班音樂教育 感知理解

 《綱要》指出：藝術是實施美育的重要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。音樂教育不僅能培養和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動中通過感受美，體驗美，表現美而逐步獲得身心發展的和諧美，并的得以健康成長。對于幼兒來說，情感教育在他們的學習中起著極其關鍵的作用，尤其是在音樂教學中。由于中班幼兒的年齡特殊，對音樂有一定的理解，卻又無法完全感知音樂以及歌詞中所要表達的內涵，因此教師更要利用“情感”這條無形的線來使幼兒在學習中產生共鳴，從而受到美的熏陶。這樣才能最大限度地調動其學習音樂的積極性和主動性。
　　一、傾聽欣賞，感知體驗
達爾克洛茲有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”幼兒期是情感由低級向高級逐步發展的時期，尤其中班幼兒情感的發展和想象力的發展往往緊密聯系。想象力的活動加強著幼兒的感情，而幼兒感情的發生又能促進想象活動的進行。幼兒的情感表達方式比較簡單，但中班幼兒已經經歷過小班時期的唱歌有聲無情或高興時用力叫喊的時期。但在歌唱時由于年齡特點還是不能很好地表現歌曲所蘊含情感，為了激發幼兒的感情與歌曲共鳴，在音樂教學中應注重培養幼兒豐富細膩的情感，把握好幼兒對歌曲情感的感受、體驗、表達等環節。不同樂曲的節奏、旋律、力度、速度的變化都表現出它們各自的風格和不同的情感。只有抓住音樂本身的特點，才能讓中班的幼兒去感知、體會音樂的美。因此，在音樂教學中創設特定的情境、展示圖片、開展游戲、布置活動區等，對幼兒對不同音樂的理解有很大作用。音樂的奇妙在于能描繪出讓人心動的意境和讓人心醉的情感。無論是歌唱活動還是韻律活動，都可以從意境著手，以情感為切入口，這樣符合藝術審美活動的客觀規律。在中班下學期是，有一首歌名字叫《理發店》，也是一首貼近幼兒生活的樂曲�；顒又形覐淖髌繁旧淼囊饩吵霭l，在引子引出的一段快節奏旋律時，讓幼兒想象理發店叔叔、阿姨工作十分繁忙，剪刀不停地交換使用，以及頭發剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著