如何組織幼兒園有效的主題活動——記園本課程“幼兒自主性整合課程”解析

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 如何組織幼兒園有效的主題活動
          ——記園本課程“幼兒自主性整合課程”解析

[摘 要]園本課程“幼兒自主性整合課程”是方案教學來到中國的本土化課程，通過對主題方案的預設和預審，活動實施過程中與幼兒的團體討論、實地考察、專家訪談、智能活動、高潮展示等系列活動，到最后的主題方案整理、記錄、評價，完成了整個主題方案的開展。

[關鍵詞]幼兒自主性整合課程、團體討論、實地考察、專家訪談、智能活動、高潮展示

 方案教學來到中國，已經本土化了很多，而在我們幼兒園根據需要和自身情況，將方案教學與主題教學相融合在了一起，取其兩者的優越之處，開展了自己園所的園本課程“幼兒自主性整合課程”，相關的研究和實踐在我們幼兒園也有十多年之久。作為一線教師，將自己實踐園本課程時的經驗及相關課程結構做出一定解析。
 方案教學與正規的系統教學存在著互補而不是完全替代的關系，二者各有千秋，對兒童的發展都不可或缺。系統的教學是為了幫助兒童獲得一定的知識技能，是針對兒童“不能做什么”，強調的是外在的動機，是在教師的直接指導下進行的，是預設的。而方案教學活動則給兒童提供了應用知識技能的機會，是根據兒童“能夠做什么”，強調的是兒童內在的動機，教師重在鼓勵兒童成為自己學習的主人，準備和安排必要的材料和環境，對兒童進行觀察并與兒童協商決定學習的方向，以使兒童持久地參加到活動中來。如果說能將兩者很好地融合，這才是適合中國國情的幼兒教育，這也是園本課程“幼兒自主性整合課程”一直研究和追求的目標。
 一、園本課程相關課程結構
  1、主題方案的預設和預審
 （1）預設
 當一個方案主題要進行的前兩周，教師可根據園課題組提供的課程指導思想解讀、目標體系、內容選擇指引、實施指引、評價指引、環境創設評價指引來預設方案主題的網絡圖、目標、班級環境創設書面計劃、智能活動區創設書面計劃及預設智能活動一覽表。
    （2）預審
 將預設好的內容上交園課題組，課題組根據主題選擇要求：符合兒童興趣與需要、具有可行性、要有容納度、主題范疇要全面平衡。主題名稱設定的要求：主題名稱易于幼兒理解和接受、能對主題內容有準確的概括性。網絡圖的要求：層次要清晰、最外圍概念要具體。目標的要求：與年齡班目標相對應、目標結構要全面、每一個智能領域主題目標要包括兩個或兩個以上子領域目標、要從幼兒學的角度表述。環境創設的要求：有預設的主題網絡墻、至少一個主題活動區、活動區域不少于6個、體現師幼共同制作內容。智能活動一覽表的要求：每個智能領域至少要有一個主導的智能活動、預設活動總量為8～10個。以這些標準來審核方案主題實施的可行性，并給出具體意見。  
 2、與幼兒的團體討論
 （1）定義：師幼共同進行經驗的分享、梳理、調整和歸納總結。   
 （2）形式：全班
 （3）頻率：三次
（第一次）前期：梳理建構（在主題開始前，教師預設網絡圖后，是師幼共同梳理建構過程）
（第二次）中期：調整歸納