如何有效的組織幼兒園主題活動1

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如何有效的組織幼兒園主題活動
[摘 要]《綱要》中指出：“幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的。各領域的內容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展。”“幼兒園的教育活動是教師以多種形式，有目的的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要注重趣味性、寓教育于生活、游戲之中。”而主題教學以“多元智能”理論為基礎，以“活動”、“整合”為主要課程建構形式，通過培養幼兒的八大智能，促進幼兒全面發展；通過五大領域的內容，促進幼兒全面發展。主題教學在乎的是幼兒自身的經驗和興趣，更在乎的是幼兒的學習興趣，讓幼兒能在探索世界的過程中學習共同生活和自由地表現、表達，真正的體現以幼兒為主題，培養幼兒的主題意識；真正在主題活動中發展幼兒的個性和團隊精神；真正在探索的活動中培養幼兒的興趣、健全的人格，開發幼兒的潛能；體現以幼兒的發展為本；
  主題教學是值得我們大膽去探索與實施的，因為它順應了世界教育改革、我國教育改革的潮流。在主題實施過程中幼兒、教師、家長共同學習，構建了一支學習型的團隊；也打造了學習型的學校、家庭和社區，體現和諧、合作、友好的團隊精神。
 隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》，我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階，綜合主題活動已成為新的課程模式。幼兒園教師也順應這樣的趨勢，認真負責提供認知材料，根據主題活動的需要，制定出一系列的相關主題活動。
 [關鍵詞]   選題    資源共享     以人為本 
課題的提出 （一）、基礎教育課程改革的大勢所趨。
在主題式教學的課堂中，可以實現以下的教學目的：第一，主題式教學構建的學習情境，立足于幼兒的知識水平和生活實際，這就打通了幼兒書本世界和生活世界的界限；第二，主題式教學要求幼兒在學習情境中進行自主的探討和學習，這就充分重視了幼兒的主體作用的發揮；第三，主題式教學要求師生既是學習情境的組織者，又是學習情境中的共同探討者，這就有利于構建民主、平等、合作的師生關系；第四，主題式教學為幼兒創設了有挑戰性的問題情境，有利于激發幼兒的學習興趣和斗志；第五，主題式教學法讓幼兒以自有的文化去解讀情境，從而實現了幼兒的個性化發展；第六，主題式教學法可以打破單一的集體教學的組織形式，允許幼兒分組討論學習，這有利于培養幼兒的團隊精神和溝通能力。諸上所述，無疑都是與新課程改革的要旨相契合的。