淺析幼兒游戲活動與幼兒良好個性品質的培養(yǎng)

全文字數(shù):4679

淺析幼兒游戲活動與幼兒良好個性品質的培養(yǎng)
[摘要] 在幼兒階段，游戲是幼兒最基本的活動方式，是他們獲得最大發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。正如陳鶴琴先生所說：“游戲從教育方面是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認識環(huán)境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人……游戲是兒童的良師。”從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式，它接近幼兒生活，使幼兒的生理需要得到體驗，同時，游戲對幼兒良好的個性品質的形成有著不可忽略的促進作用，因此，以游戲的形式培養(yǎng)幼兒個性易被幼兒接受，它是幼兒全面發(fā)展的途徑。
[關鍵詞]游戲活動   幼兒期   個性品質
 幼兒是在游戲中學習游戲中成長，他們每天都把自己快樂的融入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過自己去親身體驗和完成某些事情，他們在游戲中增長了知識，提高了能力。游戲對幼兒有良好的教育作用，游戲能滿足他們心理的需求，是幼兒生活中最重要的方面。此外，游戲對幼兒其他方面的影響更是巨大，表現(xiàn)在鞏固和豐富幼兒的知識，對兒童智力和言語的發(fā)展起著重要的作用，對兒童情感的滿足和穩(wěn)定也有著重要的作用，游戲還是幼兒表達自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段，游戲還對幼兒社會性的發(fā)展以及身體的生長發(fā)育有著重要的促進作用。    游戲對促進幼兒良好的個性品質的形成，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：    一、開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒勇敢的品質
 現(xiàn)在幼兒園都開展設置了豐富的區(qū)域活動，例如：表演區(qū)、語言區(qū)、音樂區(qū)、等等，幼兒渴望能像成人一樣獨立地參加各項社會實踐活動，這種心理需要與他們獨立從事社會實踐活動的經驗及能力不足之間的矛盾，是幼兒心理上的主要矛盾。
 例如：小班幼兒在玩聽說游戲《猜猜在哪里》時，有些幼兒能積極的回應，但有些幼兒雖然理解了游戲的玩法，但不敢說，又如，大班幼兒在玩表演游戲《新聞播報員》時，在全體小朋友面前大方自然、語言流暢地表現(xiàn)一下自己，這不是每個幼兒都能做到的事情，這不意味著他們不會說，這主要的原因就是因為心理因素——膽怯。而許多游戲為解決幼兒心理上的主要矛盾提供了有效的途徑。為幼兒提供了一個展示自己的場所，一些性格膽怯害羞的幼兒在那些活潑大方幼兒的帶動下以及教師的鼓勵和引導下，通過參與這樣的區(qū)域游戲和角色游戲扮演中，逐漸由原來的害怕、不敢過渡到勇敢地表現(xiàn)自己，這樣的轉變，都是通過游戲的過程而實現(xiàn)的。在游戲中，幼兒可以按自己的意愿去當“爸爸”、“媽媽”、“警察”、“醫(yī)生”，可以“燒菜”、“煮飯”，可以“開汽車”、“開飛機”、“開火車”……在游戲中，幼兒可以盡情地想象，并在想象中滿足自己參加成人活動的愿望，這對緩解幼兒內心的緊張和促進幼兒的心理健康發(fā)展有著極其重要的意義。
 平時幼兒常常聽命于父母和老師，他們很少有自由的時間和自主的機會，他們生活得很被動，也很緊張。而在游戲中，幼兒往往是自由和自主的，他們可以如愿以償?shù)爻蔀閯倮�者、強者、主宰者。游戲使生活在成人主宰的社會中的幼兒找到了心理平衡點。這有利于幼兒從按成人化的方式去行動的壓力下解放出來，有利于幼兒的心理健康發(fā)展。
 由此可見，游戲以它獨特的魅力，讓幼兒在活動中解放自己，鍛煉了膽量。同時，在體育游戲等其它游戲中也能很好的培養(yǎng)幼兒的勇敢的品質。
 二、開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒的堅持性及克服困難的意志品質
如果幼兒的行為缺乏明確的目的，就談不上堅持了。隨著年齡的增長，幼兒行為的目的意識雖然正在成熟，但需要我們在游戲活動中不斷地去引導，去啟發(fā)，不斷地對幼兒提出明確的要求，使幼兒的目的意識由“老師讓我干什么”逐漸過渡到“我該干什么”，從而培養(yǎng)他們做事情有目的的習慣，持之以恒地把注意力集中到某個問題，并努力地去弄清楚問題，