論中班幼兒音樂活動的開展

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論中班幼兒音樂活動的開展

[摘 要]音樂是一種聲音和藝術(shù)，它運用音響、節(jié)奏和旋律塑造藝術(shù)形象，表達人們的思想感情，反映社會生活。音樂對人們的情感影響有著特殊的作用，稱之謂“心靈的語言”。它容易引起人們的共鳴。音樂活動是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容,適宜的音樂活動應(yīng)能夠符合兒童心理、生理發(fā)展的特點。我園也非常注重幼兒的音樂教育，在日常活動中我們也會播放各種不同類型的音樂，利用這些音樂來調(diào)節(jié)幼兒的情緒。同時也讓幼兒感受到音樂的美，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能。
   1、音樂在日常活動中的重要作用
   2、目前我班在音樂教學(xué)中存在的一些問題
   3、有效開展音樂活動的思考
   4、結(jié) 語
 音樂是美好的,音樂是快樂的,只有關(guān)注兒童的主體發(fā)展與精神需求,幼兒音樂教育才能真正促進幼兒全面和諧快樂地成長。
 
[關(guān)鍵詞 學(xué)前教育、音樂活動、中班

 音樂是一種聲音和藝術(shù)，它運用音響、節(jié)奏和旋律塑造藝術(shù)形象，表達人們的思想感情，反映社會生活。音樂對人們的情感影響有著特殊的作用，稱之謂“心靈的語言”。它容易引起人們的共鳴。音樂活動是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容,適宜的音樂活動應(yīng)能夠符合兒童心理、生理發(fā)展的特點。我園也非常注重幼兒的音樂教育，在日常活動中我們也會播放各種不同類型的音樂，利用這些音樂來調(diào)節(jié)幼兒的情緒。同時也讓幼兒感受到音樂的美，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能。
1、音樂在日常活動中的重要作用
（1）調(diào)節(jié)幼兒情緒
     在音樂教學(xué)中，我們注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時，我就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。）同時，我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔媽媽、鴨姐姐、月亮阿姨、風(fēng)婆婆等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
（2）發(fā)展幼兒的形象思維
 興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向，它是指人對現(xiàn)實世界的一種特殊的態(tài)度，是人對學(xué)習(xí)的一種積極認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動力，也是幼兒主動學(xué)習(xí)的前提。使音樂給予了孩子想象、創(chuàng)造的空間，促進了思維能力的發(fā)展。音樂通過音高、音值、音量、音色等萬般變化的手段。構(gòu)成了音樂的“語言”，這種語言激發(fā)了幼兒的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、記憶力、注意力、思維力、創(chuàng)造力。使孩子容易記住歌詞。隨樂曲協(xié)調(diào)地自編自蹈。在音樂活動中，幼兒的視聽覺、動作神經(jīng)、大腦細胞無一不處于積極狀態(tài)，有益于身心愉悅、思維發(fā)展。如：在中班開展的教學(xué)活動《我是一只小茶壺》活動中，教師讓幼兒根據(jù)自己生活中的經(jīng)驗充分的進行了想象、大膽創(chuàng)編，讓幼兒聽著音樂里的歌詞，用自己的身體各部位創(chuàng)編簡單的動作，通過這樣的活動不僅可以讓幼兒更好的、更快的掌握歌詞，也可以讓幼兒更好的了解茶壺在我們生活中的一些用處。又如在學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》時，幼兒懂得了美好春天的知識，產(chǎn)生了對春的聯(lián)想：春天的山林、鳥語花香、萬物復(fù)蘇、農(nóng)民伯伯和播種。在歌曲《小樹葉》教學(xué)中，讓幼兒了解到秋風(fēng)吹、樹葉飄的自然現(xiàn)象，體驗“樹葉離開媽媽”的悲傷和“春天會回來”，充滿希望的情感。同時啟發(fā)幼兒想象秋風(fēng)吹，樹葉飄的情景。每一個想象，都反映了孩子活躍的思維和無限的創(chuàng)造力。
2、目前我班在音樂教學(xué)中存在的一些問題
（1）只重視技能的傳授而忽視了幼兒審美能力的培養(yǎng)
教師在音樂教育中應(yīng)著重關(guān)注幼兒對美的感受，為幼兒提供機會，并為幼兒表現(xiàn)美提供必要的技能上的幫助。而實踐中，許多教師過分強調(diào)技能的傳授，忽視了幼兒內(nèi)心的感受，同時，對于如何認識、處理審美能力的培養(yǎng)與知識技能傳授之間的關(guān)系，也心存困惑。在我班的音樂教學(xué)中也存在同樣的問題，在一節(jié)音樂教學(xué)活動結(jié)束后，幼兒基本上都已經(jīng)學(xué)會了唱這首歌曲，記住了歌詞，但是，往往忽略了幼兒的審美教育，然而在平時的教學(xué)中審美教育也是不太好操作的，即使做了也顯現(xiàn)不出來的。比如：歌曲《小手拍拍》孩子們可以一邊演唱歌曲，一邊做動作，學(xué)習(xí)的興趣可濃了！有的歌曲我們經(jīng)過改編后增加一些新的有趣的內(nèi)容，如：《抬花轎》這首歌用的是流行歌曲的旋律，我們給它配上一個有趣的故事，孩子們邊聽故事邊學(xué)歌曲，學(xué)的可認真了，有的孩子甚至自由結(jié)伴創(chuàng)作表演歌曲！還有的歌曲是我們自己創(chuàng)編的，比如《新年真快樂》，我們根據(jù)孩子們過年時的所見所聞創(chuàng)作