論述幼兒美術教育

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論述幼兒美術教育
[摘 要]：幼兒美術教育是幼兒以美術為手段，實施全面和諧發展教育的重要學科，是促進幼兒心理及其整體素質發展的良好途徑。本文由幼兒美術教育的重要性引出，對如何培養幼兒的繪畫能力進行了闡述。
[關鍵詞]：幼兒繪畫；能力培養；技能訓練
 陳鶴琴先生的研究發現指出：“沒有一個兒童不喜歡涂畫，兒童畫是隨著他的身心發展而發展的，與兒童的感覺、知覺、動作、骨骼、語言及思維等發展是密不可分的；同時也受著生活與教育實踐的影響。兒童有運用符號表達情感的天賦，兒童的涂畫和他們的精神世界總是相宜的。”[北京市教育科學研究所編：《陳鶴琴論幼兒教育》，北京出版社，1984年4月，第128頁]
 幼兒美術教育在現代中國來說已不再是一個陌生的名詞，幼兒美術教育是兒童以美術為手段，實施全面和諧發展教育的重要學科，是促進幼兒心理及其整體素質發展的良好途徑。美術教育活動可以培養幼兒敏銳的觀察與感知能力，在看、畫、玩中促進幼兒觀察力、記憶力、想象力和創造力的發展。幼兒美術教育具有如此重要的意義，那么在幼兒繪畫能力的培養上我們應該做出哪些努力呢?
 一、激發幼兒學習繪畫的興趣
 每個幼兒都是自己心靈的主人，都有自己潛在的創造能力，幼兒十分喜歡畫畫，他們經常會情不自禁地到處亂畫，無規則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束。在美術活動中，他們成了圖畫的主宰者。在美術教育中，如何培養和保持幼兒的興趣，為創作提供不斷的動力，使幼兒始終處于創作和歡樂之中，是我們必須關注和解決的問題。
 （一）以靈活多樣的方式激發幼兒學習繪畫的興趣
 幼兒在不同時期對美術有著不一樣的熱情和興趣，我們可以采取以下方法對幼兒進行正確的引導。 
 1、以好奇心為先導，激發幼兒學習興趣。營造良好的創新氛圍，誘發孩子的好奇心和探索的興趣。以游戲形式的形式引導幼兒大膽想象，啟發幼兒的想象空間。
 2、變換作畫的內容和方法。周一畫棉簽畫，周二畫印章畫；這次進行折紙添畫，下次可以畫水彩、水粉畫畫；這個題材用毛線表現，那個題材用彩紙表現。這樣可以充分調動幼兒好奇心，引起幼兒的繪畫興趣。
 3、運用多種繪畫材質，激發了幼兒的興趣和創作熱情。一成不變的繪畫材料很容易使學生感到枯燥乏味，從而沒了作畫的熱情，嘗試使用不同的繪畫材料（如油畫棒、彩色水筆、熒光筆、水粉顏料、修正液、色卡紙等）調動幼兒的興趣和創造力。
 4、評價形式幼兒化。在評價幼兒作品時，要善于發現作品中的閃光點，重點評價幼兒在作品中大膽想象和大膽表現方面的點滴進步，肯定他們的創造性，以正面形式為主，激勵幼兒進行活動的熱情和興趣，我們平時也可以用鼓勵的形式，如：在孩子的作品上插紅旗、種紅花、貼五角星等等，從而吸引幼兒興趣。
 （二）美術課要給幼兒創造“自由”的課堂環境 
 1、我們的美術課要給幼兒創造“自由”的課堂環境，允許和鼓勵他們大膽地、無拘無束地表現自我。應改傳統的死板模式為充滿生機、充滿活力和創造力的教學模式。可以讓幼兒自己出題目，自己確定畫畫內容，教師在確定繪畫內容后，了解每個幼兒的能力，使幼兒在一種全身心放松的環境和氣氛中大膽地自由作畫，教師在指導幼兒進行繪畫時不能對幼兒要求過死、過細，也不能在幼兒創作過程中打斷幼兒的思路，也不要將自己的想法強加給幼兒，這樣才能保證幼兒自由大膽的進行繪畫。
2、給幼兒創造一個“自由”的思維空間，在教學過程中，教師要不斷為幼兒創造條件，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的學習積極性，在課堂上創設和諧氣氛，多給幼兒發表見解