論“幼小”有效銜接

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論“幼小”有效銜接
[摘 要] 本文旨在通過深入的研究，能夠在一定程度上扭轉目前幼兒園與小學教學上的脫節現象，從能夠為幼兒進入小學后很快適應系統的學校學習作好鋪路搭橋，，使幼兒園與小學的教學具有連續性和統一性，使學生的知識和能力都銜接自如，讓學生順利地進行過渡。本文重點分析了當前“幼小銜接”存在的問題，主要表現在以下幾個方面：一是幼兒園一頭熱，小學參與不夠；二是幼兒教育小學化，重“智”的銜接；三是教學中忽視幼兒學習心理，有急功近利傾向；四是幼兒園、小學、家長缺乏溝通，銜接出現斷層。在此基礎上對幼小有效銜接提出了相應的建議：（1）小學從教學形式到教學手段等多方面與幼兒園教學特點相連接；（2）注重引導，培養孩子的學習興趣，以能力銜接為重點；（3）了解幼兒學習心理，把握與小學教學的差異；（4）積極和小學相互配合，進行家園合作；(5)加強教師的學習與培訓，提高教師的“幼小銜接”意識。

[關鍵詞] 幼兒銜接 家園合作 銜接教學

 引言
 幼兒園與小學的教育是兩個截然不同的教育階段，從幼兒園“過渡”到小學，幼兒的學習目標、內容到學習方式、方法都發生了根本性的改變，容易造成進一步學習的困難。幼兒園與小學的銜接教學是幼兒學習及身心成長的需要，教學的銜接與否對幼兒后繼的學習會產生重要的影響，關系到幼兒身心健康成長的問題。因此對幼小教學的銜接問題的研究具有極其重要的現實意義，也是當今教育中一個亟待解決的熱點問題。
 本文旨在通過深入的研究，能夠在一定程度上扭轉目前幼兒園與小學教學上的脫節現象，能夠為幼兒進入小學后很快適應系統的學校學習作好鋪路搭橋，使幼兒園與小學的教學具有連續性和統一性，使學生的知識和能力都銜接自如，讓學生順利地進行過渡。
 一、幼小銜接相關概述
 （一）幼小銜接的涵義
 銜接是指事物之間相連接。一般來說，各國都把教育劃分為不同的階段，幼兒園、小學、初中、高中、大學等，學生完成本階段的教育后，要升入下一階段繼續學習。由于各階段的教育環境、教育內容、教育目的、教育方法等存在或多或少的差異，客觀上造成了個學習階段之間的“隔離”帶而需要銜接，“銜接”一詞就由此而來。
 幼小銜接，從字面意思看，是指幼兒園和小學這兩個學段之間的前后互相連接，但具體是幼兒由大班（或學前班）升入到小學一年級這一特定的連接時期，是結束幼兒園生活、開始接受正規小學教育的初期，也是幼兒心理發展的一個轉折期，體現幼兒學習的階段性與連續性。
 幼小教學銜接，是把“幼小銜接”放到教學中去考察，主要指教師如何引導幼兒學習的順利過渡，因此，在本研究中幼小銜接是指幼兒園教育階段與小學教育階段教學目標、教學內容、教學方法手段、教學評價、教學實施的相互承接、有機結合，促使“教與學、師與生”盡早盡快地相互適應，使兩個階段教育的階段性與連續性得以體現。
 （二）幼小銜接的意義
如果教師能夠很好的解決幼小銜接問題就會在教育教學中少走一些彎路， 就會事半功倍。許多專家通過幼兒入學前半年和入學后半年的連續實驗研究發現， 對學前幼兒做好入學前準備， 包括學習適應方面的準備( 如培養幼兒小學學習所需要的抽象思維能力、觀察