教師評(píng)價(jià)在幼兒發(fā)展中的作用

全文字?jǐn)?shù):4014

 教師評(píng)價(jià)在幼兒發(fā)展中的作用

[摘 要] 對(duì)幼兒發(fā)展情況的評(píng)價(jià)，其主要目的是通過(guò)評(píng)價(jià)改進(jìn)教育活動(dòng)和課程體系，從而使教學(xué)更有效的促進(jìn)和優(yōu)化幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入的分析，針對(duì)現(xiàn)在幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，提出建議及對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)今后的發(fā)展趨勢(shì)作出闡述。
[關(guān)鍵詞]   教師  幼兒發(fā)展  評(píng)價(jià)

 對(duì)幼兒發(fā)展情況的評(píng)價(jià)是了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r、對(duì)幼兒實(shí)施有效教育、提高幼兒園教育質(zhì)量的有效手段，因而是幼兒園教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)新《綱要》幼兒發(fā)展情況評(píng)價(jià)理論期間，有了些許感悟和收獲，評(píng)價(jià)觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)了幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要性，體會(huì)到：教師對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)的目的不是給幼兒排隊(duì)，幼兒分成優(yōu)、良、合格、差幾個(gè)等級(jí)，而是要為教師提供關(guān)于教育教學(xué)的反饋和咨詢(xún)信息，幫助教師反思和總結(jié)自己在教育實(shí)踐中的不足之處，分析產(chǎn)生問(wèn)題和不足的根源，從而不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，使教學(xué)更有效的促進(jìn)和優(yōu)化幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)。然而在具體的實(shí)施過(guò)程中，還存在著很多問(wèn)題。
 一、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題。
 1．評(píng)價(jià)內(nèi)容存在單一性、片面性。教師在評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能方面的要求，對(duì)幼兒非智力因素、情感等方面有所忽略，導(dǎo)致不能客觀全面的地評(píng)價(jià)幼兒。
 2．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一化。教師把幼兒放置在一個(gè)預(yù)先確定的共同目標(biāo)下用唯一的標(biāo)準(zhǔn)為幼兒排隊(duì)，這種評(píng)價(jià)忽視了幼兒的多樣性、差異性，違背了幼兒個(gè)性的豐富性、復(fù)雜性，也壓抑了幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，不能全面綜合的反映幼兒的實(shí)際情況。
 3．過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)比的功能，即評(píng)價(jià)的價(jià)值取向重于鑒定的功能，教師利用評(píng)價(jià)結(jié)果把幼兒分成好、中、差的等級(jí)，沒(méi)有考慮到評(píng)價(jià)促進(jìn)和發(fā)展的功能，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到幼兒發(fā)展的個(gè)別差異。這種評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生了消極的影響。
 4．只重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，它關(guān)注的僅僅是幼兒各方面達(dá)到目標(biāo)的程度，即幼兒發(fā)展的結(jié)果，而忽視了幼兒發(fā)展的過(guò)程，忽視了個(gè)體發(fā)展中的特質(zhì)。
 5．對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不當(dāng)。有些幼兒園把評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)定教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致有些教師為了自身的利益對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)弄虛作假，不能真實(shí)的評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展情況；同時(shí)，有些教師沒(méi)有有效地分析和利用評(píng)價(jià)結(jié)果，只是簡(jiǎn)單地總結(jié)影響幼兒發(fā)展的因素，并以此作為改進(jìn)教育教學(xué)的依據(jù)，使評(píng)價(jià)結(jié)果成了一堆無(wú)用的數(shù)據(jù)，在了解幼兒發(fā)展水平狀況時(shí)，這樣的評(píng)價(jià)不僅影響了結(jié)果的真實(shí)性與客觀性，也沒(méi)有任何指導(dǎo)意義。
 二、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì) 
 1．評(píng)價(jià)內(nèi)容要具有整體性、全面性。
 幼兒教育的根本任務(wù)是促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情感等全面和諧的發(fā)展，所以對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)必須服從幼兒全面發(fā)展這個(gè)幼兒教育的總目標(biāo)。但有些幼兒園只注重對(duì)幼兒知識(shí)技能方面的評(píng)價(jià)，并以此作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一個(gè)方面。而對(duì)幼兒在活動(dòng)中非智力因素的表現(xiàn)，如：勇敢堅(jiān)強(qiáng)、主動(dòng)探索、大膽交往、關(guān)愛(ài)他人、主動(dòng)分享、熱愛(ài)自然等方面有所忽略，甚至不作評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)于片面、不夠客觀。《綱要》中明確指出“全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。”所以我們?cè)趯?duì)幼兒的發(fā)展情況做出評(píng)價(jià)時(shí)，既要考慮到幼兒知識(shí)技能的獲得，同時(shí)更要考慮到幼兒的興趣、情感、個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)等方面的發(fā)展。只有這樣才能使評(píng)價(jià)更全面，反映出每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，幫助幼兒增強(qiáng)自信心。
 2．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。