家園合作是幼兒教育發展的必然趨勢1

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家園合作是幼兒教育發展的必然趨勢
內容摘要：
 幼兒教育包括了幼兒園教育和幼兒家庭教育，兩者在幼兒教育過程中起到了重要的促進作用，本論文對幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關系進行了初步的探討，并提出了對家園合作共有的策略，使幼兒園教育與幼兒家庭教育能很好的進行相互合作、交流，以便提高幼兒教育的質量，使教育真正服務于幼兒發展。
 小班尤其是剛入托的幼兒，個別幼兒總是不和老師說話，早上也不給老師問好，家長對老師說在家孩子也是很調皮，再不聽話讓老師罰他站，在家家長也會打孩子，可怎么打都沒用，打孩子就是極端的教育方法，如果沒有出現原則性問題，提倡多鼓勵幼兒改正錯誤，結果在表揚了這個孩子幾次，他真的不再犯同樣的錯誤，早上來了還能和老師主動問好，這就是家園配合的結果。
幼兒園教育與家庭教育
幼兒園教育
  幼兒園教育是教育體系中的一個子系統，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與有二社區教育。前者屬于正規機構內教育，后兩者屬于非正規機構內教育。作為正規學校教育的幼兒園教育是整個有位教育的核心，屬于學校教育體系。并且是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發展過程中肩負著重要的作用。 這種正規的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統性、計劃性等特點，這在幼兒發展的過程中起到了積極的促進作用。幼兒期是一個特殊的年齡階段，幼兒的年齡特點，決定了幼兒園教育對幼兒發展的重要性。國家教育部在1996年的《幼兒園工作規程》總則中指出，幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。可見，幼兒園教育使幼兒的各方面能力都得到發展。體現出了培養綜合型人才的教育方針，符合社會的發展需要。幼兒園教育使幼兒能更好、更快的適應社會生活，為幼兒將來的發展奠定了堅實的基礎。幼兒園的教育是一個以幼兒心理特點和教學內容的連貫、有序，以及注重幼小銜接等等，這些都是幼兒發展中不可忽視的影響因素。
 新頒布的《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。在組織與實施中，《綱要》提出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提服務。早在1927年，陳鶴琴先生就說過：幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效。
幼兒園教育目標
教育工作是指直接作用于幼兒的一切活動，涉及育人工作的安全部，如游戲活動、教學活動、生活安排等，是保教結合、促進幼兒全面發展的全部活動，是指向實現幼兒園教育目標的工作。教育活動的目標是指教育對象即幼兒的培養規格，它決定著要把幼兒培養成什么樣的人，即教育對象的質量標準。育人活動是幼兒園各項活動的中心，教育目標是幼兒園的最根本的目標，而其他目標是教育目標的外延。
 2．幼兒園對幼兒實施保育和教育
  保教工作是幼兒園教育質量提高的中心工作，因此做好保教工作是至關重要的，包教工作是雙重任務的核心。
   幼兒園承擔著雙重任務——教育幼兒和家長服務，這在《幼兒園工作規程》中有明確的規定。《規程》第二條和第三條分別闡述了幼兒園保教任務，即“實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”同時還要“為家長參加工作、學習提供便利條件。”回顧我國幼兒園成長發展的歷史，我們深刻的感受到其教育與服務的雙重功能。當然在不同的時期，幼兒園保教任務的側重點及內涵有所不同，但是無論如何變化，幼兒園保教工作都要圍繞著教育幼兒與服務家長兩項任務來展開。
3.幼兒園教育的一半原則