家園合作培養幼兒良好行為習慣1

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家園合作培養幼兒良好行為習慣
 [摘 要]幼兒時期的行為習慣養成現已成為很多家長關注及重視的事情，培養孩子從小做事情的良好行為習慣是基礎也是關鍵。因此，僅一方面的關注和培養是遠遠不夠的，它需要監護人以及學校或幼兒園老師共同去幫助，才可得以養成。所以當孩子進入學前教育階段，家園同步的教育才更有利于孩子養成良好的行為習慣，并能持續長久。
 [關鍵詞]  家園配合  同步教育  行為習慣  家庭環境
 隨著社會的迅速發展，科技的日益更新，現在不僅是成人用人單位會重視一個人的文化素質，專業技能，行為習慣，連幾歲孩子所生活學習的環境也會有教育要求的提高。但是說到孩子的教育問題，真的不僅只是送到幼兒園靠老師一方面就可以解決的，它不是單方的責任，而是需要家長給予大力的支持信任與配合。而且國家頒布的《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在幼兒園工作的幾年里，我發現部分家長的教育觀念和老師還是出入很大的，家長普遍覺得只要把孩子交到老師手里，老師教育就可以了，但當我們一直在努力培養孩子良好習慣的同時，如：吃飯時不說話，寫字時握筆姿勢要規范等，家長并不了解，孩子回到家，家長可以允許孩子吃飯時說話，孩子在沒有的環境約束力的情況下對自己放松了，家長再不做一要求和指導，習慣就往往在回家時被破壞了，所以導致好習慣難養成。所以為了讓孩子的好習慣能夠養成并延續、持久，我們覺得并需要實行家園統一教育的方法，于是開展了“家園合作共同培養幼兒良好行為習慣”的研究。
 一、教師和家長要有正確的教養態度,實現家園相互配合，同步教育
 想要讓家長相信老師的教育方法，必需要讓他們看到孩子入園后的明顯進步和與家里的不同，同時在傳遞給家長教育方法的時候，一定要舉出實例。其實這幾年，幼兒園非常重視家園共育的問題，很多家長也都很迫切的想從老師這里獲取更多的育兒方法。針對培養孩子良好行為習慣的這一子建立好習慣的，這樣當教師要求家長在家時也要配合的時候，家長就不會有任何的異議了。
另外，在工作這幾年的確遇到過不愛與老師交流的家長，但他的孩子有的確存在著不可忽視的行為習慣的問題，所以教師也要有針對這類家長獲取教育辦法的策略。如：每個班