家庭互動(dòng)開啟幼兒教育新天地1

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家庭互動(dòng)開啟幼兒教育新天地
[摘 要]小型家庭的獨(dú)門獨(dú)戶，就像關(guān)著門自我學(xué)習(xí)成長的一個(gè)小國家；家庭與家庭間的互動(dòng)交流，就像對(duì)外開放，互相往來貿(mào)易、發(fā)展中的國家。前者，是我們可想而知的，七十年代的中國，十年文革的中國就是一個(gè)很好的例子。后者，發(fā)展的方向和速度是我們未知的，但它的前提應(yīng)該是有幫助的。如果將一些玩具、書籍、優(yōu)秀恰當(dāng)?shù)募彝ソ?jīng)驗(yàn)，拿來共享，那么家庭教育將會(huì)受益匪淺。家庭組的互動(dòng)不但可以開啟幼兒的新天地，更可以開啟幼兒教育的新天地和幼兒教育的發(fā)展。班中有五個(gè)孩子，同在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于路途較遠(yuǎn)，所以選擇了五對(duì)父母每天輪流接送，就是他們給了我啟示。他們身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象——影響。一個(gè)孩子身上出現(xiàn)的小習(xí)慣，或是某一種狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)被影響到其他四個(gè)孩子身上。這讓我產(chǎn)生一種設(shè)想：能否將這種不良習(xí)慣或嗜好的影響改為一種好的影響？獨(dú)生子女在家庭教育上應(yīng)該被更加重視，然而家長們?nèi)鄙俳涣鞯钠脚_(tái)和機(jī)會(huì)。通過家庭互動(dòng)組的成立，讓家庭教育資源共享，讓家長了解各種家庭教育方法和教育目標(biāo)的潛在性。為每個(gè)家庭互動(dòng)組的家庭帶來了幫助，也為幼兒園教育帶來更多資源，最終達(dá)成教育的一致性。互惠互利，資源共享。
[關(guān)鍵詞] 家庭互動(dòng) 影響 資源共享 幫助

 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我國經(jīng)濟(jì)體制改革、教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，教育發(fā)生著深刻的變化。這種變化，從縱向看：教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段以及教育環(huán)境條件創(chuàng)設(shè)等有變化；從橫向看：各家庭間的差距日益擴(kuò)大，價(jià)值取向趨向多元化，各家庭教育特色、家庭結(jié)構(gòu)各不相同。把不同的家庭組合在一起，互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短，形成一種全新的教育模式，推動(dòng)更多的家庭教育向前邁進(jìn)。在幼兒園教育的輔助下，讓孩子有更新的天地，挖掘隱藏的潛能。互相推動(dòng)、互相影響，讓每個(gè)家庭資源發(fā)揮最大的效應(yīng)，幫助更多的孩子。
 一、開展家庭互動(dòng)組的緣由（環(huán)境，讓家庭互動(dòng)組成為可能）
1、家庭環(huán)境急需家庭教育的變化
 隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的上升，家長對(duì)孩子的呵護(hù)一度變化，更多轉(zhuǎn)為過分溺愛。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習(xí)一旦養(yǎng)成，學(xué)校不知要花多少時(shí)間和精力來對(duì)他進(jìn)行“再教育”，這對(duì)孩子、家庭和學(xué)校都是巨大的損失。家庭教育不重視，沒有適合的環(huán)境鍛煉；隔代教育，家庭教育不一致，更是害了孩子。生活不能自理，衣來伸手、飯來張口；動(dòng)手能力差，身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)；注意力不集中，有很多的不良習(xí)慣缺乏正確的引導(dǎo)、及時(shí)的糾正。各種能力長期得不到鍛煉，就會(huì)退化不見。忽視體育運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練；忽視對(duì)孩子“靜”和“凈”的訓(xùn)練；給了孩子過多的玩具和書籍；在無意中強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)；教育內(nèi)容過于復(fù)雜，而拘泥形式，語言過于成人化，無法吸引孩子。孩子缺乏鼓勵(lì)，沒有判定是否屬于正常范圍就開始著手糾正。形成良好的家庭教育模式和環(huán)境，讓孩子得到充分的鍛煉，嘗試成立家庭互動(dòng)小組，多種資源共享，發(fā)揮真正的價(jià)值和作用。
 2、引導(dǎo)家長挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)
每個(gè)家庭都會(huì)有獨(dú)特的教育模式和家庭環(huán)境，而孩子本身的潛能也各不相同。如果每個(gè)家長都能發(fā)現(xiàn)并挖掘自身潛在的教育價(jià)值，那么家庭教育對(duì)孩子的影響會(huì)更大。例如：某些家長比較重視言傳身教，凡事都會(huì)有條不紊的給孩子講道理，說明其原因；有些家長會(huì)比較重視孩子的技能技巧，四處奔波不斷為孩子尋找更多好的培訓(xùn)技能的學(xué)校學(xué)習(xí)；有些會(huì)在孩子睡覺前給孩子講故事，訓(xùn)練孩子的語言；還有家長會(huì)不間斷的讓孩子聽音樂，刺激孩子的聽覺……如果每個(gè)家庭都能將自己的教育方法做一個(gè)規(guī)劃、審視和交流，取長補(bǔ)短，找到更適合孩子適合家庭特色的教育方法。互幫互助，讓更多的資源共享，將家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮