兒童區(qū)域游戲研究

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兒童區(qū)域游戲研究

【摘要】 區(qū)域活動(dòng)是指幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主探索學(xué)習(xí)的一種非正式的教育活動(dòng)。教師可根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，讓幼兒充分探索知識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)能夠吸引幼兒的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。二、提供適宜的、物化目標(biāo)的材料。三、及時(shí)指導(dǎo)、合理評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動(dòng) 興趣 自主 發(fā)展
 區(qū)域活動(dòng)是指幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng)造性、探索性的自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主探索學(xué)習(xí)的一種非正式的教育活動(dòng)，是幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)的有效形式，教師可根據(jù)教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍和不同特點(diǎn)、不同要求的教育環(huán)境，通過(guò)環(huán)境和材料，幼兒與教師和小朋友之間的互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒的興趣、需要是尤為重要的，這就需要教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境時(shí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供具有趣味性、層次性、可操作性的多功能材料，讓幼兒能夠自由選擇、大膽操作，以此來(lái)探索知識(shí)。
 一、創(chuàng)設(shè)能夠吸引幼兒的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境
 皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論明確指出，兒童的發(fā)展是通過(guò)自身感知操作而得來(lái)。根據(jù)這一理論，我覺(jué)得，只有創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供豐富的材料，才能使幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分有效的發(fā)揮，使幼兒得到發(fā)展。
 1、教師要為幼兒創(chuàng)造自主、和諧的區(qū)域環(huán)境
 （1）要讓幼兒參與區(qū)域創(chuàng)設(shè)
 在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參與區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和詢問(wèn)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)，使他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中在同伴之間共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，積累經(jīng)驗(yàn)，從而得到發(fā)展，得到提高。如：在主題活動(dòng)“好玩的玩具”中，孩子們帶來(lái)了很多壞了的玩具，老師和孩子們一起探討，這些壞了的玩具我們用來(lái)做什么，孩子們通過(guò)熱烈的討論，認(rèn)為我們可以開(kāi)個(gè)玩具加工廠，來(lái)修理玩具、改裝玩具，而且在教室里找到了一個(gè)大家都認(rèn)為合適的位置，擺上柜子，搜集了工具……而隨著主題的深入，班級(jí)里的環(huán)境也在不斷地發(fā)生著變化，從中也呈現(xiàn)了主題環(huán)境的一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。
 （2）要建立必要的游戲規(guī)則
 為使區(qū)域游戲能順利開(kāi)展，能達(dá)到預(yù)期的教育成效，促使幼兒全面發(fā)展，其規(guī)則的制定及執(zhí)行十分重要。我們通過(guò)討論的方法確定區(qū)域人數(shù)，人員職責(zé)，游戲步驟等，并在活動(dòng)中逐步修改規(guī)則，如男孩子都想去大建筑區(qū)玩，可是那里容納不下幾個(gè)人、看圖書(shū)時(shí)不小心撕壞了書(shū)、玩拼圖少了一塊、下棋時(shí)收拾棋子沒(méi)有擺放好、游戲材料整理的不整齊或位置擺放的不正確等，都要在游戲前或游戲后請(qǐng)大家討論商量修改游戲規(guī)則，讓幼兒在知道方法不對(duì)的同時(shí)又制定了新的規(guī)則，使幼兒逐步逐層建立游戲的規(guī)則，自覺(jué)地遵守自己制定的規(guī)則，也有利于培養(yǎng)幼兒自主解決問(wèn)題的能力。我們還利用提示性的墻飾來(lái)告訴幼兒區(qū)域的位置、本階段的游戲內(nèi)容、問(wèn)題解決辦法等；利用插牌的方法來(lái)提醒幼兒，使幼兒看牌就知道可以有幾個(gè)人玩這個(gè)游戲；“讀書(shū)角”需要安靜，為提醒幼兒不大聲說(shuō)話，愛(ài)護(hù)圖書(shū)等，我采取了圖文并茂的形式，讓孩子們?cè)诿拦�區(qū)繪制了正確做法的圖畫(huà)還設(shè)計(jì)制作了輕聲交談的標(biāo)志等；棋牌區(qū)采用圖示、層層遞進(jìn)的方法提示幼兒怎樣玩，這樣幼兒不僅自主學(xué)習(xí)了，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，幼兒在收拾的時(shí)候也知道歸類擺放了。
 2、教師要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)抓住幼兒的興趣
 （1）貼近幼兒生活的活動(dòng)