自主游戲 促進幼兒富有個性的發展

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自主游戲 促進幼兒富有個性的發展
 [摘 要] 自主游戲為幼兒提供了活動的機會與條件，是促進幼兒富有個性發展的有效途徑。在自主游戲中教師的指導作用顯得非常重要。首先，教師應成為自主游戲環境的創設者，激發幼兒自主游戲的興趣，并與幼兒的經驗產生共鳴。其次，教師需追隨幼兒成長的內在軌跡，解決幼兒自主游戲中的問題，鼓勵幼兒自主的選擇游戲，讓幼兒在游戲中學會交往和處理問題。最后，教師需關注幼兒在自主游戲過程中的發展，體現載體的真正價值，注重過程體驗，淡化結果評價，給予積極評價，保證幼兒自主游戲自主權。這樣才能促進每個幼兒富有個性的發展。
 [關鍵詞] 游戲、教師、幼兒
 游戲是幼兒實現身心和諧發展的橋梁，自主游戲為幼兒提供了活動的機會與條件。自主游戲不僅為幼兒提供了展現個性的機會，而且是促進幼兒富有個性發展的有效途徑。自主游戲讓幼兒在活動過程中，按照自己的意愿決定對活動材料、伙伴、內容的選擇。即自己決定玩法、伙伴以及怎么玩，從而使周圍環境中活動主體——幼兒與客體——物體構成特定的關系。以培養幼兒獨立決策、獨立思考與獨立行動的能力，有益于幼兒自主性、能動性、獨立性和創造性等主體性的發展與培養。
 幼兒園要善于進行各種自主游戲，讓幼兒在成為自己生活、學習與游戲的主人的過程中實現富有個性的發展。促進幼兒富有個性的發展是幼兒教育永遠的追求。那么，如何借助自主游戲，提高幼兒交往的能力，讓幼兒在自主游戲中真正的自主，教師的指導作用顯得非常重要。
 一．讓自主游戲活動的載體與幼兒“對話”。
 孩子們對自主游戲的興趣點、關注點是什么，會出現什么問題，如何捕捉活動中的教育契機，不斷開發教育目標與內容，這都需要教師有敏銳的洞察力，及時捕捉信息，了解孩子的需求，給予適當的幫助與肯定。
 （一）教師應成為自主游戲環境的創設者。
 環境對幼兒如何感覺和如何行為具有重要的影響作用。教師為幼兒準備環境，使他們能通過積極的探索和同成人、別的幼兒及材料的交互作用來學習。蒙臺梭利強調：“必須注意為兒童期設置一個適當的世界和一個適當的環境，這是一個迫切的需要。”教師通過提供自主的自主游戲環境條件和材料，支持幼兒自己選擇要演什么、在哪里演、怎么演，激發幼兒的表演熱情，投入自主游戲的主題意識。只有給孩子準備了一個有準備的環境，才能開創一個教育的紀元。首先，教師應為幼兒創設一個寬松的心理環境，教師的態度要讓幼兒感受到他們有自由選擇表演的權利，使孩子們敢于選擇。鼓勵幼兒自由地去選擇表演的權利，使孩子們敢于選擇。鼓勵幼兒自由地去選擇自己的需要和感興趣的問題進行表演。例如暗示“你可以去演你自己想演的情節”，“你還想演什么呢？想和誰一起表演或你覺得什么能使你最開心？”等。其次，教師應為幼兒提供豐富的物理環境，幼兒進行自主游戲總是在一定的場合、時間和運用一定的材料進行，如果沒有足夠的時空條件，幼兒就很少或不能有選擇地余地，幼兒的自由選擇也就不能實現，自主游戲的自主性、自創性也就無法實現。教師還要努力創造一個以幼兒為主體的和諧寬松的人際環境，和幼兒一起玩耍，一起歡笑、一起學習，只有這樣，幼兒才能主動投入環境，才會無拘無束，大膽自主開展活動。