中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究

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中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究
  [摘 要] 孩子是祖國美好的未來，是花園里盛開的花朵，是清晨林葉間清澈微顫的露珠，是我們眼中一切美好的化身，我們希望祖國未來很美好，希望花朵越來越嬌艷，希望露珠越來越晶瑩，希望美好永遠維持，要實現我們這么多的希望，國家在教育孩子方面投入了很多教育資源和教育方式，而環境教育是所有基礎教育的重要內容之一，是素質教育的重要組成部分，可以提高幼兒的環保意識，使幼兒從小樹立正確的環境價值觀和環境保護觀，為保護環境奠定扎實的基礎，也為實現我們諸多美好的希望奠定扎實的基礎,那么環保對幼兒教育到底有何重要意義？在幼兒園里特別是中班的幼兒介于大班與小班之間，又該如何培養幼兒的環保意識呢？結合自己的教育教學生涯，筆者覺得教師如果在對中班環境教育中做到以下幾點，就能卓有成效的培養起幼兒的環境意識及其環保行為。
  [關鍵詞] 中班幼兒　環保教育  以身作則  言傳身教   結合教學    隨機滲透   結合實際    家園共育
    一、言傳身教，以身作則
 1．“師者,所以傳道,授業,解惑也（唐.韓愈《師說》）”。我們教師肩負著如此重要的任務，對我們自身的專業技能以及知識水平都有一定的要求和規范，特別是我們中班年級組針對中班幼兒年齡特點，結合中班主題課程，及時生成環保主題活動，而中班孩子們對于環保的初步意識還是很模糊的，這就對我們老師在對環境知識以及對環境問題的看法等方面提出新的要求，這需要我們不斷豐富自身的環境科學知識，充實新的環境信息，才能及時的應對孩子們千式百怪的問題。記得有一次，一個小朋友跑來問我：“老師什么是沙塵暴？為什么會有沙塵暴呢？我們蘇州這會有沙塵暴么？”面對孩子一口氣問出這么多的問題，我竟一時不知道從何說起，因為我對沙塵暴也是一知半解的。課后我趕緊去查閱資料，給沙塵暴專門做了個小檔案，下載了圖片和講解，通過多媒體手段專門給孩子們上了一節有關沙塵暴的課，孩子們通過圖片和我詳細的講解，終于了解到了沙塵暴的危害，也知道了植樹造林的重要性，對環保的意義認識的更加深入透徹了。由于環境科學知識、環境信息的涉及面很廣，教師在一時間很難了解的面面俱到，因此，我們在實施環境教育的過程中，不斷地通過各種現代化手段來提高自身的環境知識，以便更好的提高教育質量。
 2．教師作為環保教育的重要因素之一，是幼兒的典范，我們的一言一行在很大程度上影響幼兒的發展。特別是中班幼兒處于一個愛模仿的時期，好奇心重，老師的一言一行對中班孩子的影響深重。因此作為中班幼兒的老師，我們在與幼兒的交往中一定要以身作則，注意自己的一言一行，以防給孩子帶來負面的影響。中午出去散步的時候，看著幼兒園美麗的景色，心情也隨之愉悅起來，走到還沒怎么長高的玉蘭花樹下，陣陣的清香讓人陶醉，不由自主的想要摘一朵戴在胸前，把這抹清香帶在身旁，想著手也伸了過去，孩子們看出了我的意圖，都把手伸過來，也想和我一樣帶走一抹清香，這個時候我猛然醒悟，我犯了一個多么嚴重的錯誤啊，差點就把孩子們帶入了一個錯誤深淵啊，想到這，我及時收手，趁機也和孩子們討論起來：“要是我們每個人都摘走一朵玉蘭花，會怎么樣？”孩子們七嘴八舌的，最后得出一致結論“玉蘭樹會變的光禿禿的，不漂亮也不香了，我們不能摘走玉蘭花！”孩子們的結論是一致的堅定的，而我也慶幸自己及時收手,給孩子們創造了這么個教育契機,可見作為教師，我們的一言一行對孩子有著多大的影響啊,特別是在環保方面,一個不經意的舉止可能會給孩子造成終生的錯覺,而教師要及時的抓住教育契機,對幼兒進行正面的言傳身教,這將影響到幼兒一生的言行,所以為人師者還是要謹記“言傳身教，以身作則”。