在游戲中提高幼兒同伴交往能力的實踐與研究

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 在游戲中提高幼兒同伴交往能力的實踐與研究
                    
[摘要]幼兒同伴交往能力是指幼兒在交往過程中感受、適應、協調和處理同伴關系的能力的總和。幼兒園游戲中的語言、情節和規則都含有較多的同伴交往成分，是幼兒喜愛的游戲類型。因此運用幼兒園豐富多彩的游戲進行同伴交往能力的培養，是能夠有效地促進幼兒同伴交往能力的發展。
[關鍵詞]游戲；幼兒；同伴交往
 
 一、問題的提出
 幼兒同伴交往能力是指幼兒在與小伙伴一起游戲、學習、生活的過程中建立和諧的入際關系的能力。同伴交往的前提條件是同伴關系的建立⑴。美國發展心理學家哈杜普(Hartup)論述了各種社會關系對兒童發展的意義，指出社會化大多發生在關系這一背景中，如果兒童不與他人接觸，就不可能習得社交技能⑵。樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。這是《綱要》在社會領域的明確目標。美國心理學家卡耐基認為：成功等于30%的才能加上70%的人際關系。可想而知現代社會中，良好的交往能力發揮著極其重要的作用。實踐也證明，凡成功者都具有良好的人際交往能力。這種能力，其實就是在人與人的交往過程中感受、適應、協調和處理人與人之間關系能力的總和，從而達到自我提高、自我發展。作為教師該如何幫助幼兒培養這一方面的能力呢？《綱要》也指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點⑶。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日活動的各個環節之中。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。我認為，大量的心理行為問題都是在學齡前期形成的。如何讓孩子們愿意與人交往，喜歡與人交往，會與人交往呢，幼兒園的教育也是其中的重要原因之一。游戲是幼兒園的主導活動，是激發孩子心靈火花的活動，能激發幼兒的歡快情緒和表達愿望。讓他們感到無窮歡樂。最大程度上滿足幼的發展需要，同時為幼兒社會性發展特別是社會交往提供條件。因此，在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養，使幼兒成為順應時代發展的人。本課題從幼兒發展的角度出發，培養幼兒的交往能力從游戲開始：在這里我就針對在幼兒園游戲中如何對幼兒進行同伴交往能力的培養談一些自己的看法。
 　
 二、我的具體構思與實踐
  (一)開展促進幼兒交往能力的游戲，提高幼兒的交往能力。
 游戲是幼兒最樂意的工作，在愉快地自主參與中，我們可以多進行相關的游戲促進幼兒交往能力的培養，如組織開展的角色游戲中，可以讓幼兒通過扮演表現出一種積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規范的認同感。如作為醫生對病人的望聞問切，細心地詢問和查看，作為病人的描述等等，如扮演售貨員，在買賣進行中自然而然的討價還價中幫助幼兒通過語言的交流從而達到自己對物品價格的滿意度。幼兒在角色游戲中表現出來的角色行為是幼兒對社會角色規范的認同，通過角色模仿，不但強化了他們的交往意識和角色規范，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現實生活中。除了角色游戲當然還有在體育游戲、音樂游戲、建構游戲等等中都可以利用其中的規則和合作交往的需要，有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導他們友好相處。讓他們在游戲中感受到交往的重要性。
 案例一
當學過給爺爺奶奶錘錘背這一音樂活動后在午后游戲中我組織孩子們進行了表演游戲，要求孩子們自由結伴進行，這時孩子們陸續兩個兩個的找好了游戲伙伴，這時只見燕平直接拉起一旁的馬郡說道：“馬郡，過來我和你一起表演。馬郡一邊點頭一邊說道：“好的！”表