在游戲中促進幼兒語言發展

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在游戲中促進幼兒語言發展
【摘要】幼兒園一日活動以游戲為主。不管是區域游戲還是角色游戲，都是自主游戲，也都是孩子最喜歡玩的，孩子在游戲中能力發展最明顯的就是社會性發展，而材料就是游戲中不可缺少的一部分，他們通過材料與同伴之間產生互動，通過相互磨合學會如何交往，從而大大促進了孩子的語言能力的發展。教師的指導在游戲中也能幫助幼兒學會交往，從而加強語言能力的學習。
【關鍵詞】游戲、材料、語言交往

    幼兒園一日活動以游戲為主。現在幼兒園也都在盡量多的給孩子創造輕松、自主的游戲環境。在游戲中除了幫助孩子提高學習品質外，更多的則體現在孩子之間的交往上。《綱要》中提出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”“提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題。”“提供幼兒充分操作語言的機會、通過多種形式的操作，促進兒童語言的發展。” 《綱要》也強調了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”，實際表明了對兒童語言交際功能的重視，要求讓學前兒童在使用語言的過程中學習語言。其實，幼兒之間的交往在游戲中是最容易體現出來的。
     一、材料的投放
     1、材料投放要適時、適量
  角色游戲的材料很多，所以如何投放很重要，投放時不能太盲目，需要根據幼兒的情況提供，有一定的層次性。材料中又包括成品和半成品材料，材料的適時提供，能夠增加幼兒語言交往的機會。
  例：班上的孩子進入小班后，第一次玩娃娃家，處于熟悉材料階段。首先孩子剛開始在操作上不能太復雜，所以材料也不宜太多，因為此時孩子之間的對話并不多，較多的語言交流會體現在幼兒與材料（娃娃）之間，所以娃娃家的材料都是一式兩份，而且材料都是成品，讓每個孩子都有機會進行操作。一段時間之后，幼兒對材料和操作程序都比較熟悉了，而孩子也不再滿足于現有的材料進行操作了，這個時候就可以調整材料了，提供的材料要能夠幫助幼兒方便交往。如：增加一些操作性強的材料或半成品，如油泥，幼兒可以用油泥制作一些簡單的造型，練習搓、捏、壓等技能，鍛煉小肌肉的發展；娃娃也減少為一個，這個時候幼兒之間就有了分工，誰當媽媽，誰當爸爸，互相商量，互相協調，這樣他們之間就有了語言交流的機會，他們會主動去和對方交流。