運用游戲方法培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

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運用游戲方法培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣
【內(nèi)容摘要】幼兒年齡小、是非觀念不強、自控能力差、注意力易轉(zhuǎn)移，所以運用游戲來培養(yǎng)幼兒良好環(huán)保行為習慣時，就必須進行適當?shù)囊龑�幫助。如通過選擇游戲以及場地整理幫幼兒建立規(guī)則意識，通過游戲表演和情境設(shè)計幫幼兒分辨是非、通過游戲練習和強化來鞏固良好行為習慣。
【關(guān)鍵詞】幼兒 游戲 良好行為習慣

 有句話說得好：“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格。”而良好的行為習慣是幼兒性格最好的體現(xiàn)，因此這句話深刻的闡明了幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)不僅是幼兒現(xiàn)有學習、生活得以有序開展的保證，更是將來成為社會人的必備基礎(chǔ)。而由于幼兒的認知水平低，自控能力弱，因此幼兒行為習慣的培養(yǎng)只能以游戲為主，讓幼兒在游戲中快樂、自主的學習。本文主要闡述了游戲這個載體對幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的意義和本人多年教學的點滴經(jīng)驗。
一、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好行為習慣
 俗話說“無規(guī)則不成方圓。”規(guī)則是人們在日常生活、工作、學習中必須遵守的行為規(guī)則和準則。但由于幼兒年齡太小，規(guī)則觀念淡漠，在他們眼中還不能分清楚什么是能做的，什么是不能做的，例如有的孩子上課坐不住、愛插嘴、不經(jīng)老師同意就離開座位；游戲時隨意把玩具扔在地上；午睡時哼歌、玩鞋子、拉別人被子不讓別的小朋友睡覺等；有的甚至不能克制自己的不良行為，易爭執(zhí)，和別人打鬧等。所有這些都是由于幼兒缺乏規(guī)則意識的表現(xiàn)，老師的說教起不了明顯作用，特別是在老師說教的時候，他們好像什么都懂，做的時候卻怎么也做不好，經(jīng)常違規(guī)，讓老師家長頭疼。這是由于他們沒有真正的形成規(guī)則意識，因此教師的教育方法不能是一成不變、沉悶死板的，游戲就成了培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的很好的平臺。
 3至6歲的孩子正處在規(guī)則意識萌芽期，是非觀念仍很模糊，自我中心的思維特征明顯，因此這一年齡段是幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期。與此同時，3~6歲也是幼兒角色游戲的黃金時期，幼兒的角色意識大大增強，游戲興趣顯著提高。但在自主選擇、自主活動的角色游戲中，如果沒有教師的細心管理和善意的幫助，沒有規(guī)則的約束，對于還處在規(guī)則意識萌芽期和是非觀念較模糊的孩子來說，就很難使他們形成良好的行為習慣，游戲也就無法發(fā)揮其應有的教育作用，游戲一般都制定了游戲規(guī)則，幼兒可從中得到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙。