運用看圖講述活動，發(fā)展幼兒語言綜合能力

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運用看圖講述活動，發(fā)展幼兒語言綜合能力

[摘 要] 語言是人類最重要的交際工具，幼兒期是人的一生中掌握語言最為迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。而看圖講述活動是幼兒園語言教育的重要組成部分，教師通過對圖片的分析、理解，運用多種形式促進了幼兒語言綜合能力的發(fā)展。本文從四個方面出發(fā)，分別闡述了看圖講述活動對幼兒語言綜合能力發(fā)展的重要作用以及圖片的選擇、教師的提問策略、教師的引導(dǎo)策略等，通過案例進行舉證，讓看圖講述活動真正成為發(fā)展語言綜合能力的重要教學(xué)手段。
[關(guān)鍵詞] 看圖講述  語言綜合能力

 所謂幼兒語言綜合能力，即使指幼兒的思維能力、想象能力、表達能力等等。本人通過多年的教學(xué)經(jīng)驗和語言教科研實踐，發(fā)現(xiàn)看圖講述是一條能較好的提高與促進幼兒語言綜合能力的途徑。它是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學(xué)內(nèi)容，通過教師的有效引導(dǎo)和明顯的圖片線索，讓幼兒表述其內(nèi)容的一種活動。結(jié)合《綱要》精神，教師要主動刺激幼兒去自我發(fā)現(xiàn)、自我認識，在細微處見真知。而通過在出示的圖片線索中，通過提問、有效的教學(xué)策略等手段更能達到以上的刺激幼兒的目的。
    一、圖片對幼兒語言綜合能力發(fā)展的重要作用
 1、涵義：圖片是語言教學(xué)中引發(fā)幼兒講述的潛在線索，要讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，結(jié)合圖片有限的線索發(fā)揮自己，展示自己，達到想說、敢說、會說的目的。
 2、本班幼兒語言發(fā)展的原狀分析：作為大班幼兒，他們能在教師提供的一幅或多幅圖片中仔細的觀察，并說出圖片內(nèi)容，通過教師有序的引導(dǎo)，能將其簡單的表述成故事，但故事情節(jié)較單一、內(nèi)容簡短，有時也會脫離圖片線索，講述的內(nèi)容常常局限在圖片的表面線索中，缺乏對圖片人物及事物之間關(guān)系的描述等。
 3、圖片對本班幼兒語言發(fā)展的重要作用：在圖片中，教師除了提供直觀形象的圖片以外，還保留了一定的講述線索，在教師的引導(dǎo)下，本班幼兒已經(jīng)習(xí)慣充分挖掘保留在圖片中的講述線索，能夠更完整的表達出圖片的中心思想和內(nèi)容，進而使幼兒的想象能力得到充分發(fā)揮，思維邏輯水平得以提高，看圖講述整體合理有序。
    二、圖片的選擇是幼兒語言綜合能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)
 在看圖講述活動中，如何選擇圖片，如何更好地發(fā)揮圖片的教學(xué)功效，設(shè)計好圖片線索，從而達到充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性的目的？
 大班看圖講述活動中，圖片的提供應(yīng)主題鮮明、生動，圖片與圖片之間有一定的銜接，畫面內(nèi)容能為幼兒提供想象的空間，使幼兒通過觀察分析講出畫面上各個事物之間的相互關(guān)系，可用多幅圖但不宜超過6幅。
 1、理解圖片的內(nèi)容，分析主題
 教師首先要仔細觀察畫面中的時間、地點、情節(jié)（人與人、人與事、人和環(huán)境間的關(guān)系），其次根據(jù)人物和角色之間的動態(tài)，構(gòu)想角色會說些什么，想些什么；在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再找出主題思想。
 2、根據(jù)圖片內(nèi)容，設(shè)計圖片線索
 ⑴、圖片線索從生活中來
在大班看圖講述活動中，角色的心理活動及與圖片相關(guān)的有效線索常常不能從畫面中反映出來，而圖片線索能根據(jù)圖片的內(nèi)容激發(fā)幼兒聯(lián)想畫面以外的線索。對幼兒來說，生活中的認知經(jīng)驗是最珍貴的，我們的圖片線索也從幼兒的生活出發(fā)，讓幼兒的思維和想象活躍了起來。如：在大班的看圖講述活動《窗外的垃圾》中，故事講述的是在動物小區(qū)里有幾個小動物亂扔垃圾、蒼蠅滿天飛，而通過小兔子的倡導(dǎo)，大家都積極地打掃起來，并改正了各自