學前雙語教育利弊說

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學前雙語教育利弊說
[摘要]在我國雙語教育已在逐漸普及，并受到了相當好的追捧，雙語幼兒園也是一家接一家地出現。英文的使用率越來越廣泛，而且學齡前兒童學習雙語也處于一個最佳的時間段，但人們對雙語教育的理解上也存在較大的偏差。本文將從雙語教育的概念出發，闡述學前兒童雙語教育的理論基礎，學前兒童雙語教育的必要性以及在對學前兒童實施雙語教育時遇到問題。
[關鍵詞]學前兒童 雙語教育 價值 弊端

 隨著現代化腳步的加快，人們使用第二種語言的機率也隨之增加，在這個全球化的社會中，如果你不會外語，那你就是被淘汰的那一批。人們陸續開始學習自己的第二語言，孩子也不例外，家長們為了讓自己的孩子更優秀，紛紛把自己的孩子送入雙語學校，讓孩子從小學習，而且0—9歲是兒童語言發展的重要時期，特別是5歲半左右是兒童綜合語言能力開始形成的關鍵期，因此學前兒童的雙語教育就這樣如火如荼的開展了。但我們的幼兒教育專家認為在幼兒園，幼兒并不適合進行雙語的學習，幼兒在幼兒園就是應該健康快樂地成長，而并非學習文化知識，更何況是雙語。我們就學前雙語教育利弊做一下研究。
 一、雙語教育的概念。
 雙語教育是由英語“bilingual education”翻譯而來。國外有關雙語教育的界定不下幾十種，但可以把它劃分為廣義的雙語教育和狹義的雙語教育兩種：廣義的雙語教育指的是學校中使用兩種語言的教育。狹義的雙語教育指的是學校中使用第二語言或外語傳授學科內容的教育。[ 孔寶剛《學前雙語教育研究與建構》，復旦大學出版社，2007年11月，第一章]今天我們探討的雙語教育，就是對幼兒進行的漢語和外語兩種語言的訓練，旨在培養幼兒聽說雙語的興趣，促進幼兒認知、記憶、想象等認知能力的協凋發展。[ 侯宇詔《幼兒園雙語教育的引導方法》，《華章.教學探索》，2007年第12期]
 二、學前兒童雙語教育的必要性。
 (一)學前兒童雙語教育是社會發展的趨勢。
 現在我國對外開放的步伐正日益加快，在路上我們不難發現身邊走過的路人中就有外國人，可見學習外語的重要性。為了跟上社會的步伐，人們不僅自己學習外語，還把更多的希望寄托在孩子身上，他們認為自己沒完成的，可以在自己孩子身上得以完成，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，他們把孩子送進最好的幼兒園，接受最好的教育，雙語教育就是其一。從小就接觸、學習外語，讓自己的孩子會的比別人多，比別人強，這是每個家長的心態。而且研究也表明，學前期是幼兒學習語言的最好時期，因此雙語教育就走進了千家萬戶。
 (二)學前兒童雙語教育的理論基礎。
 有研究表明，0—9歲是兒童語言發展發重要時期，特別是5歲半左右是兒童綜合語言能力開始形成的關鍵期。每個孩子都有形成兩種以上語言中樞的可能性。但是，孩子在這一敏感期內若未獲得第二語言的刺激，則第二語言的中樞機能就不可能轉入活躍狀態。可見學前期兒童不僅有能力并學習第二語言，而且是第二語言學習的最佳時期。