舞蹈教育在幼兒多元智能發展中的作用

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舞蹈教育在幼兒多元智能發展中的作用
 【摘要】　自哈佛大學霍華德·加德納博士提出多元理論以來，產生了積極而深遠的影響，學生智能的全面發展也越來越受到重視。在幼兒教育中，教育工作者采取了各種措施來促進學生身心全面的發展，其中舞蹈教育就不失為一種有效的教學方式。
 【關鍵詞】　舞蹈教育；幼兒發展；多元智能；作用
 幼兒舞蹈是通過幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，集中反映幼兒生活、表達幼兒情趣，是文學、音樂、舞蹈三位一體的綜合藝術。很多人把舞蹈純粹地看作是一種技藝，是藝術專業人士所涉及的一個領域，而與廣大非藝術人士無多大關系。有些家長為了把自己的孩子培養成為一名舞蹈家，而不顧孩子自身的興趣、愛好和各方面的條件，硬讓其往這方面發展，而忽視了他們其它方面的特長。這些現象的存在，都是因為對舞蹈的教育價值沒有一個正確的認識。幼兒園新綱要將教育內容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。這些都反應了幼兒的多元智能教育已受到了關注和重視。舞蹈教育作為培養幼兒綜合能力的教育形式，也在其中發揮著重要的作用，可使幼兒從語言、數理邏輯、肢體動覺、視覺空間、音樂、人際關系、自知自省、自然觀察得到更大的提高。
多元智能理論
 舞蹈教育的作用也受到了各種教育理論的支持。加德納教授的多元智能理論就是其中一個典型的理論。對人類認知能力的發展進行了多年的研究，突破了傳統智力理論所依據的兩個基本假設：人類的認知是一元的；采用單一的、可量化的智能概念即可以對個體進行恰當地描述。[1]加德納的多元智能理論，突破了傳統智力理論所依賴的人類認知是一元的假設，把人的智能分成了八大類，即語言智能、數理邏輯智能、肢體動覺智能、視覺空間智能、音樂智能、人際關系智能、自知自省智能、自然觀察智能。他認為：盡管大多數人具有完整的智能光譜，但每個人也顯示出獨特的認知特征。這是因為八種智能的組合與操作方式各有特色，因此每個人擁有不同的智力類型。
舞蹈作為運用身體來表達思想和感情、靈活運用的身體技巧完成平衡、協調復雜動作，他與多元智能的發展是相互滲透，在各個智能的發展上起著特殊的作用。他不僅作用于人外形，而且也作用與人的內心使之通過舞蹈美的陶冶，求真、向善、尚美，使其審美能力、表現能力、創造能力得到培養。舞蹈教育中動作的協調性、靈活性和運動智能緊密相關；身體