五種模式巧記詞，七彩音符多樂趣

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五種模式巧記詞，七彩音符多樂趣
[摘 要] 在幼兒園歌唱活動中，來自歌詞的記憶負擔(dān)，影響了幼兒對歌曲情緒的體驗，削弱了歌唱活動的效果。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，倘若善于點撥和幫助幼兒記憶歌詞，巧妙地將歌詞的傳遞寓于生動活潑的形式之中，將會使幼兒充分享受歌唱的快樂。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出了幫助幼兒記憶歌詞的故事記憶、畫面記憶策略。在音樂教學(xué)、教研中我也摸索了示范、模仿、練習(xí)的模式、先熟悉后加工的模式、先分解后累加的模式、在游戲中逐步熟悉的模式、邊創(chuàng)作邊熟悉的模式，讓幼兒愉快地參與歌唱活動，享受唱歌所帶來的歡欣和愉悅。
[關(guān)鍵詞] 幼兒 歌唱教學(xué)  記憶
 歌唱是人類音樂活動的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的重要途徑。它的重要作用體現(xiàn)在：
 1、通過幼兒的集體歌唱，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)系在一起，帶來極大的快樂；
 2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；
 3、可以發(fā)展幼兒的語言能力，擴大知識面，學(xué)會很多有用的知識；
 4、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗。　　可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為學(xué)前兒童音樂教育的核心內(nèi)容。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。
 在幼兒園歌唱活動中，我們常常看到幼兒因缺乏記憶歌詞的技巧而陷入死記硬背的境地，特別是碰到內(nèi)容復(fù)雜的歌詞，幼兒更是無從記起。來自歌詞的記憶負擔(dān)，影響了幼兒對歌曲情緒的體驗，削弱了歌唱活動的效果。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，倘若善于點撥和幫助幼兒記憶歌詞，巧妙地將歌詞的傳遞寓于生動活潑的形式之中，將會使幼兒充分享受歌唱的快樂。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剮椭�幼兒記憶歌詞的幾點策略。
  一、幼兒歌詞記憶策略
 1、策略一：故事記憶——作用于幼兒的聯(lián)想力、邏輯認知等無形性的記憶興趣要素，激發(fā)和提升幼兒的記憶力。
我們知道，故事對幼兒來說，具有莫大的吸引力。我們可以利用幼兒對故事的興趣，將一些具有較強情節(jié)性的歌詞內(nèi)容，編成小故事講給幼兒聽，以增強幼兒對歌詞的感知效果。歌曲《猴子蒸糕》是大班的教學(xué)內(nèi)容，它以詼諧的筆調(diào)描寫了發(fā)生在猴子與小狗之間的一段頗有意味的事情。三段歌詞分別描寫了故事發(fā)生的經(jīng)過及結(jié)局，也蘊含著要愛勞動的道理。在引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這首歌之前，我將自編的《猴子蒸糕》的故事，繪聲繪色地講給孩子們聽，讓他們從故事中感知主要角色及主要情節(jié)。孩子們很快從故事中理解了有趣的情節(jié)內(nèi)容，對情節(jié)發(fā)展的順序也有了較為清晰的感知，即“猴子先去請小狗磨米，小狗不愿意──猴子又去請小狗蒸糕，小狗還是不愿意──猴子自己蒸好了米糕，小狗伸手討米糕吃，猴子沒有答應(yīng)”。在理解故事內(nèi)容、理清情節(jié)發(fā)展線索的基礎(chǔ)上，再為幼兒朗誦歌