試論幼兒自理生活能力的培養(yǎng)

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 試論幼兒自理生活能力的培養(yǎng)

[摘 要]幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。但是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大部分幼兒，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒教師的我們能否抓住這個關(guān)鍵階段 ，針對幼兒的年齡特點與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。
[關(guān)鍵詞]掌握；技能；培養(yǎng)；自理；能力；責任感

 一、幼兒生活自理能力培養(yǎng)誤區(qū)
 （一）誤區(qū)來自家庭教育。
      我國的現(xiàn)階段家庭現(xiàn)狀，使家長往往特別重視對孩子的智力開發(fā)、知識教育，從胎教到一兩歲就教幼兒識字、唱歌、學(xué)琴、畫畫等等，家長對幼兒的技能培訓(xùn)投資是巨大的，而輕視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。家長應(yīng)該從幼兒開始有意識地培養(yǎng)幼兒自己動手，讓他們通過鍛煉建立信心，獨立完成自己能夠完成的任務(wù)，并為自己能夠完成任務(wù)而自豪。這是幼兒建立自信心，具有成功感、獨立性、意志力的有效前提。
 （二）誤區(qū)來自幼兒園教育。
        在幼兒園，教師雖然知道幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，但在實際工作中往往把幼兒智力和能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，針對幼兒自理能力培養(yǎng)的活動設(shè)計比較少。因此沒有有意識地去加強訓(xùn)練，在一些活動中雖然滲透了自我服務(wù)的內(nèi)容，但在日常生活中沒有有意識地去強化，沒有使幼兒形成習(xí)慣。
 
 二、培養(yǎng)幼兒生活自理能力的目的性和必要性。
      幼兒是生長發(fā)育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練、做些力所能及的事，有利于他們動作的發(fā)展。幼兒又是能力培養(yǎng)的最佳期，良好的生活、生存能力培養(yǎng)將使其終身受益。因此結(jié)合幼兒的年齡特點，我們必需明確：
 （一）培養(yǎng)幼兒的自理能力是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要。
      幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環(huán)境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。但不會洗手，不會上廁所，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。
 （二）培養(yǎng)幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
      著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責任感及良好的生活習(xí)慣。對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)將促進孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。如吃飯，幼兒不僅學(xué)會手喂飯的動作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項動作、能力，他的大小肌肉群、動作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
 （三）培養(yǎng)幼兒自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨立自信，不依賴成人的性格。
      在孩子學(xué)習(xí)自理能力技能過程中，老師給予適當?shù)墓膭睿瑯淞⒑⒆拥淖孕判模�讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的獨立做事，有始有終的好習(xí)慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)人才的良好個性品質(zhì)。
 （四）把生活能力的培養(yǎng)與家長工作聯(lián)系起來。
     家長是孩子的第一位老師，要做好小朋友的培養(yǎng)和訓(xùn)練，離不開家長的配合。為此，我們把每月的培養(yǎng)目標，寫在家園聯(lián)系之窗里，交待內(nèi)容，讓家長了解。同時請家長為孩子提供方便，衣裝輕便，便于孩子操作，并要求家長在家里進行同步培養(yǎng)。召開家長座談會，