試論幼兒園應成為社區幼兒教育中心

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試論幼兒園應成為社區幼兒教育中心
----以無錫市社區幼兒園為例
 [摘 要] 本文以社區的基本概念為引導，圍繞幼兒園應成為社區幼兒教育中心的重要性來分析問題。繼而對幼兒園應成為社區幼兒教育中心存在的問題以及實例分析研究，從實例中體現主要問題。在拋磚引玉之后尋找“癥結”所在，而后“對癥下藥”，歸納出幼兒園應成為社區幼兒教育中心建議。
[關鍵詞] 幼兒園、社區、幼兒
 在目前的社會環境和綜合條件下，要建立社區兒童早教服務網絡，較為理想的模式是根據本地區實際，遵循0.3歲嬰幼兒的身心規律，通過社區教育資源、家庭教育資源和學前教育機構教育資源的開發與整合，以學前教育機構為主導，家庭為載體，依托社區開展形式多樣的家庭教育指導工作，促進0.3歲嬰幼兒全面、健康、充分的發展，促進嬰幼兒家長及看護人的科學育兒水平的提高。
 一、基本概念和界定
 1、社區
 “社區”一詞源于拉丁語Communis，意即伴侶或共同的關系和感情；后來由德國學者騰尼斯譯成德語Geneinschaft，意為社區、團體、共同體、公社；接著又由美國學者查爾斯•羅密斯將其譯成英語Community，擁有了更多地域含義；我國學者在20世紀30年代將其譯為中文“社區”。中外不同的學者對社區概念的界定雖然有所不同，但都認為社區是一個空間單位，有一特定的地域。
 2、社區兒童早期教育
 教育分為兩類，一類是以學校學習為特征的國民教育體系；一類以社區教育為特征的終身教育體系，包括成人教育、社會教育、網絡教育，兩者交叉互補。
梁志粲教授在論證社區含義的基礎上，還進一步提出了社區教育的概念，她認為“社區教育是指社區內為兒童或全體居民設置的教育設施和教育活動，是多層次的、多內容的、多種類的社會教育”，并躬身實踐，帶領年輕的學者們在20世紀90年代初期開始探索社區學前教育這一嶄新的課題。李生蘭教授認為：社區與學前教育之間的關系應為共建共享共發(幼兒園充分利用社區資源；幼兒園為社區提供各種服務)；幼兒園要密切與社區的關系，就必須遵循優勢發展、互益發展、整體發展、平衡發展等原則。學前兒童是社區人口的組成部分，其教育是社區建設的一項重要內容。社區兒童早期教育就是社區內為0一3歲學前兒童或全體居民設置的教育設施和教育活動，是多層次、多內容、多種類的社會教育，是以嬰幼兒為