試論游戲化音樂活動

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試論游戲化音樂活動
[摘 要] 在音樂教育活動中應突出游戲化;音樂教育教學組織形式是靈活多樣的,幼兒可以自由選擇合適的空間,選擇合作活動的同伴,選擇自己喜歡的活動,小組等等;讓幼兒在玩中、在模仿中、在自由創造中學會了音樂游戲;音樂活動游戲化還應滲透在一日生活中, 音樂活動能營造溫馨和諧的學習環境，音樂活動能激勵幼兒更主動地參與各項活動，讓幼兒在享受美的音樂同時得到快樂。
[關鍵詞]音樂 教育 游戲化

 一、音樂活動游戲化的意義
 幼兒音樂教學與其他中小學的音樂教學有著明顯的不同，幼兒的文化知識、社會知識都比較膚淺，對游戲比較熱衷，而在音樂教育活動中也較突出游戲化; 音樂教學活動的組織形式是靈活多樣的,幼兒可以自由選擇合適的空間,選擇合作活動的同伴,選擇自己喜歡的活動,小組等等學習音樂。音樂活動游戲化同時也可滲透在一日生活中,讓幼兒在享受美的音樂同時得到快樂。蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。幼兒音樂教育在課程改革前,教育水平低下,教師"教",幼兒"學"即可，忽視了幼兒的親身體驗。隨著時代的發展和幼兒園教育不斷深入，幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術教育發展到了今天廣義的人格美的全面發展教育。音樂通過把旋律、節奏、和聲、聲調等結合起來，讓孩子在享受美的音樂同時得到快樂。
 兒童是與音樂最親近的人群之一，從某種意義上說，每個兒童天生都應該是一個音樂家，每個兒童都喜歡在音樂中游戲。因此，進行幼兒音樂教育工作，應該把游戲與音樂有效地結合起來。幼兒園的音樂教育，首先是要讓幼兒對音樂感興趣，讓音樂活動滿足幼兒充分運用感官的需要。所以需要選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲，在不同場合出現不同音樂，能有效激發幼兒興趣。
 二、音樂活動游戲化體現在哪些方面
 （一）音樂的選擇
 在兒童的歌唱、韻律活動、打擊樂演奏和音樂欣賞活動領域的具體內容中，游戲性是十分重要的。例如，歌唱活動中的歌曲作品，應選擇節奏鮮明、歌詞富有童趣及表現兒童游戲活動的歌唱占了很大比例的音樂。在音樂活動中，都有各種音樂素質和能力訓練的小游戲。對于年齡較小的幼兒，內容更應突出游戲。例如：小班的歌曲《拍手歌》、《睡吧，小寶貝》、《五指歌》、《搖呀搖》、《動物園》，中大班的《大鹿》、《唐老鴨》、《母雞下蛋》、《鴨子過橋》，教學中教師在內容上要設計游戲性。使之歌曲產生趣味性，邊玩、邊游戲的學習中，幼兒會更興奮、課堂會更活躍。
 （二）活動的趣味性
 活動的過程設計趣味化，使幼兒對每節音樂活動感興趣，不自覺地被吸引到其中，得到訓練。例如，小班韻律活動《兩只老虎》，其教學目標為“掌握XXXX︱XXXX︱X – X –︱ X – X– ︱XXXX︱XXXX︱ X – X–︱ X – X– ‖，兩種節奏型”。在活動中采用情節性的游戲形式：老師扮演虎媽媽，幼兒演小老虎，師生一同模仿老虎神氣十足的走︱X – X –︱節奏型，接著通過小老虎追趕獵物來練習︱XXXX︱，隨著情節的發展，最后老虎吃飽了，幼兒忘情的投入游戲中，不知不覺的掌握了節奏，學習方式較為主動。
 三、怎樣使音樂活動游戲化。
 （一）多樣化的組織形式吸引幼兒興趣