淺談幼兒教師反思能力的培養

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淺談幼兒教師反思能力的培養
 [摘 要]教學的反思過程是一種痛苦的，同時又是高創造性的腦力勞動的過程。要培養幼兒教師們的自我反思能力首先我們要有高度的責任感；其次要增強自我意識，提高自我察覺水平，它是整個反省活動得以有效進行的重要的前提條件；然后要提高理論知識水平，明確教育教學的反思方向，它是培養反思能力的基本要求；最后還要豐富教學實踐，開展反思實踐。總之幼兒教師專業成長的空間是無限的，這需要在長期的教育教學實踐中不懈的學習、實踐、反思，這樣才能不斷完善，盡快成長。
 [關鍵詞] 幼兒教師 教學反思 自我反思

 反思是指用批判和審視的眼光看待自己教學的思想、觀念和行為，并對自己教學的思想、觀念和行為做出理性的判斷和選擇，不斷跟新教學理念，調整教育行為，使之日臻完善。
 反思是每一位教師提升專業能力、增強專業素養、改善專業生活不渴或缺的品質。作為一名幼兒教師要在教育教學過程中更快、更好地有效發展，那他必然要在教育教學實踐中不斷地進行教育反思。那如何培養幼兒教師的這一品質呢？
 一、要培養教師們的自我反思能力，首先教師要有高度的責任感。
 教師對教育教學的反思過程是一種痛苦的，同時又是高創造性的腦力勞動的過程。反思就意味著教師要對其發生的教育行為和已形成的教育觀念進行一番剖析，特別是對一些老舊的錯誤的教育觀念和不適宜的教育行為，更要作深刻的自我批判，才有可能將其改變。而要真正地做到與這些錯誤的教育觀念和行為決裂，以新的教育理念來武裝頭腦，并將新的理念準確地轉化為實際的教育行為，則要付出大量的艱辛的腦力勞動和痛苦的意志努力。而如今工作在幼教第一線的教師們工作較鎖碎，工作量大，一天忙著應付備課、制作教玩具、環境布置、各種比賽等等，耗費了大量的時間和精力。教師能舒心地坐下來進行反思的機會大大減少。可以說，沒有高度的工作責任感是不可能自覺地去對自己的教育教學活動進行反思。所以，要培養教師們的自我反思能力，首先教師要有高度的責任感。
 二、要增強自我意識，提高自我察覺水平。
 自我意識是個體對自我的意識，是從外部的視角來看待自己的能力，它是意識的一個方面，是“作為主體的我對于自己以及自己與周圍事物的關系，尤其是人我關系的認識。自我意識包括自我觀察、自我監督、自我評價、自我教育和自我控制等形式。”心理學家把自我分成兩種，一種是具有知覺能力、思維能力和行為能力的自我，另一種是可以作為客觀觀察對象的自我。
 反思就是前一種自我對后一種自我的觀察。所以自我意識與反思是相輔相成的，反思的過程中，個體就處在自我意識中了。自我意識是認識自我、探究自我的條件，它使幼兒教師不僅能夠從過去的經驗中進行學習，并且能夠為將來做出計劃。一個人的自我意識越強，他就會越有活力，越有主動性，越能夠從其他人那里獲得智慧并且轉化為自己的東西。增強自我意識就是增強了自我的體驗，即意識到這個行動中的個體是正在發生的事情的主體。自我意識越弱，個體就越會受那些無法控制的力量的推動。正是這種人在意識中理智地發現自己、籌劃未來的自我、控制今日的行為的“自塑”能力，把個體發展的過去、現在、未來在意識中聯接起來，不僅使人的已有發展水平影響今后的發展方向和程度，而且使自己意識到的未來發展目標支配今日的行為。