淺談幼兒園勞動教育

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淺談幼兒園勞動教育

[摘 要]勞動在人類的生存與發展中具有舉足輕重的地位，我們希望幼兒園的勞動教育成為素質教育中的一道風景線，但是幼兒的勞動意識缺乏已經成為幼兒園勞動教育需要面對的問題，解析幼兒園勞動教育的現狀，針對幼兒的勞動形式，幼兒園組織開展豐富多樣的勞動教育，能夠有效提升幼兒的勞動積極性；幼兒園創新形式的勞動教育，對幼兒的勞動參與性有看大幅的提高。勞動也讓幼兒感受到了成功的喜悅，提高了幼兒的動手能力，學會了一定的技能技巧，更重要的是讓幼兒在幼兒園的勞動教育中提高對勞動的認識，養成良好的勞動習慣。
[關鍵詞]幼兒園 勞動教育
 
 美國哈佛大學經過四十余年的研究發現：適量勞動可使孩子快樂。對幼兒進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環，加強勞動教育可培養幼兒的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，也能培養幼兒的自我服務能力和社會適應能力，同時也能讓幼兒更了解今天的幸福生活是靠勞動創造出來的，讓幼兒從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。家庭教育家伊麗莎白·邦得里說過，給孩子布置家務是讓孩子建立自我價值感和相信自己能力的一種最好的方式，習慣于承擔家務的孩子，在走向成年的過程中，往往比那些缺乏這種體驗和責任感的孩子更容易適應生活！
 一、幼兒園勞動教育的現狀
 在生活中我們會發現“小懶蟲”日益增多，平日里由父母包辦慣了，漸漸地一些孩子喪失了勞動觀念和勞動能力。分析今天在豐盈的物質生活氛圍中成長的一代，許多不良的道德、心理品質，大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。我們重視了智育、德育，卻忽視了勞育，這樣對于孩子的心理素質發展是不利的，削弱、輕視幼兒勞動教育，給幼兒留下了眾多的“后遺癥”。
 幼兒園勞動教育基本上都只停留在表面，主要的問題表現在：
 1、怕幼兒出現意外情況，老師很少組織幼兒進行勞動。
 2、將一些幼兒力所能及的事作為勞動成就來表揚。
 3、幼兒園組織開展的勞動教育，主要是為了存檔做資料用，沒有落實到實處。
 二、幼兒勞動的形式
 對幼兒園勞動教育進行全面有針對性的改變，首先我們要先了解幼兒勞動的主要形式，認識到幼兒勞動的形式后，可以幫助教師在日常工作中進行有效實施，并結合幼兒的年齡特點和心理特點來開展一系列的勞動教育活動。
 1、體力勞動
 體力勞動對于幼兒來說，可以是獲得一定技能和技巧，也可以是進行道德教育，我們現在的誤區就是把腦力勞動作為評價聰明與否的標準。
 2、腦力勞動
 我們所說的腦力勞動是讓幼兒動手動腦，為某一項內容服務，幫助孩子進行創造力和想象力的培養。