淺談游戲是幼兒身心發展的需要

全文字數:3823

淺談游戲是幼兒身心發展的需要
[摘 要]游戲是幼兒園教育的基本活動。本文從游戲對幼兒的認知、社會性、情感、身體四個方面產生的作用進行深入的分析、論述，進一步認識游戲不僅能促進幼兒語言、情感的交流、還能豐富孩子的創造力、想象力，增進與他人的交往能力、對事情的決絕能力，還能促進身體動作的協調和靈活性等等，提升游戲對幼兒的成長與發展的獨特價值和意義的認識，在教育生活中能使幼兒得到全面發展。
[關鍵詞]  游戲    身心發展    一日生活
 1999年《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒賦有個性的發展。”幼兒園以游戲為基本活動，就是創造符合幼兒園孩子的身心發展的特點的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓孩子在玩中學，在學中玩，幫助幼兒認識、了解生活，獲取知識。在幼兒園的一日生活中，幼兒游戲有很多，從孩子在參與游戲的能動情況來分，可分為主動性游戲與被動性游戲具體如：
 爬墊子、拋接物、推拉玩具、搓油泥、拼圖等操作性的游戲；
 用大小積木或拼插玩具來制作房屋、橋梁或其他物品的建造性游戲；
 一些美工活動、玩沙、玩水等創作性游戲、娃娃家、醫院等想象性游戲；
 看圖書、聽故事、看錄像、聽音樂等被動性游戲。
 幼兒在這些游戲中，是快樂的、自發的、滿足的，同時又是有規則的。
這些游戲對幼兒有怎樣的幫助呢？換句話說游戲對幼兒的身心發展有哪些作用？我有以下幾個觀點：
 一、游戲能促進幼兒在認知上的發展。
 幼兒在“玩中學”，在游戲中始終保持著積極地情緒，對幼兒的認知發展起著促進作用。
 1、游戲能促進幼兒在語言上的發展。
 語言是幼兒在游戲中與他人活動的中介，幼兒可以自由的進行模仿、帶著積極地情緒去模仿正面的事物，滿足他們探求外部世界的好奇心與求知欲。如：托班《小熊請客》的故事中，小熊請來了自己的好朋友到家里做客，故事中有短句“XX，請你吃XX”、“謝謝”、“不用謝”等禮貌用語，在情景表演中，幼兒帶著可愛的胸飾扮演小熊、小狗、小貓、小雞，模仿小動物之間的對話。在角色扮演中，鞏固了對短句的練習，豐富了幼兒口語的表達能力。
 在區域游戲的超市或者玩具店里，幼兒扮演者顧客購買生活用品和玩具，在交易過程中，會發現很多幼兒能根據自己的生活經驗，告訴“營業員”，“我要買XX，多少錢？” 在游戲中不僅學會了在購物時常用的短語，對中大班的孩子來說，也鞏固了對數的認識。
 2、游戲能促進幼兒在創造力上的發展。
 幼兒在不斷操作與探索地游戲中，滿足他們探索外部世界的好奇心與求知欲。如，3歲的豆豆在玩雪花片，老師對著還有沒有拼插好雪花片的豆豆問：“豆豆，你在拼什么呀？”豆豆看了好久自己手里的雪花片，沉默著沒有回答。他們在不斷地探索拼插后，把雪花片拼插成在日常生活中常見的東西，火車、宇宙飛船、小花、魔法棒等等，接著會高興的告訴老師，與老師一起分享成功的喜悅：“老師，你看我拼的火車！”、“老師，看我的海盜飛船！”······
 歌曲“我愛我的小動物”改編游戲的時候，有的小朋友說道：“我愛我的汽車，汽車怎樣叫？嘀嘀嘀、嘀嘀嘀、滴滴滴滴滴！還有的小朋友想到了小鼓、火車等交通工具。幼兒在自由寬松的游戲中，不僅自己的生活經驗得到了提升，從而豐富了自己的想象力與創造力。
 3、游戲能增強幼兒解決問題的能力。