論經濟欠發達地區幼教師資的現狀與對策

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論經濟欠發達地區幼教師資的現狀與對策
 [摘 要] 學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分。提高幼教師的質量，我覺得關鍵在于教師。對于經濟不發達地區，政府應該組織師資培訓。除了培訓，更要建立合格專業師資隊伍。近年來，經濟欠發達地區雖然在教育上取得了長足發展，但隨著外鎮等外來務工人員真多，農村留守兒童數量攀升，學前教育發展與先進地區相比，的確存在很多不足，幼教師資隊伍的整體狀況令人擔憂。提高幼教師資是發展我國經濟欠發達地區師資力量的有效策略。
    [關鍵詞] 經濟欠發達地區幼兒教育；幼兒教育師資；問題；對策

 經濟欠發達地區幼兒教育的發展不僅是全國幼兒教育事業發展的重要部分，也是我國社會發展的重要指標。而經濟欠發達地區幼兒教師素質的高低是影響和制約幼教事業發展的關鍵。雖然幼教師資在近十幾年的發展歷程中取得了一定的進步，學歷水平提高較快，幼兒園教師與小學教師學歷水平基本相當，但幼教師資隊伍的整體狀況令人堪憂。該文通過審視經濟欠發達地區幼教師資中存在的主要問題，剖析其產生的根源，提出了發展我國經濟欠發達地區幼教師資力量的有效策略。
 一、發展我國經濟欠發達地區學前教育師資的重要性
 教師素質是幼兒教育能否取得良好效果的關鍵因素，也是提高學前教育質量的核心。加強經濟欠發達地區學前教育師資隊伍建設，提高師資質量，關系到農村學前教育的發展，是提高農村人口素質、促進農村經濟社會協調發展的重要途徑；是推進城鄉教育均衡發展、維護教育公平和社會公正的重要舉措；也是落實科學發展觀、建設社會主義和諧新農村的重要保證。學前教育的發展對我國學前教育的發展至關重要。教育發展中，物的條件是一個重要方面，但是人的因素卻起著決定性的作用。學校硬件條件固然重要，但是作為軟實力的師資力量的發展更為重要。
 二、經濟欠發達地區幼教師資存在的主要問題
 1、幼兒教師隊伍結構不夠合理
由于教師流動頻繁。幼兒教師隊伍組成中，大多不是幼師專業出生，不具備專業知識，且年齡大，思想認識相對保守，不利于引導幼兒身心全面發展，教育質量就上不來。政府部門對幼兒教師應重視，對幼兒教師要實行“五個納入” 即：把幼教師資隊伍建設納入全縣教育事業發展總體規劃；納入教育系統重點工程項目建設；納入教育系統人事制度改革整體方案；納入鄉鎮中心校校長、幼教校長責任目標考核體系；納入教育系統優秀教師評選、職稱評定系列。這樣教師師資自然不會那樣流失嚴重，便于建設穩定的幼兒教師師資隊伍。
 2、幼兒教師待遇差，優秀教師招聘難
 由于學前教育屬于非義務教育，農村幼兒園多數得不到政府的資助，而且農村幼兒教師大都是農業戶口，民辦幼兒教師身份尚未得到社會認可，工資標準低且不穩定。幼兒園經費完全靠自收自支，自管自理，教師的編制，工資標準，職稱評定，績效考核，聘任退休等問題沒有統一的規定和明確。根據調查顯示，2004年經濟欠發達地區幼兒教師的每月工資在3000元以上的僅占31%左右，這必然難以吸引年輕優秀的幼兒教師來經濟欠發達地區工作。
 3、幼兒教師學歷低，專業不達標
在經濟欠發達地區，幼兒教師的學歷主體是高中學歷，有的是高中以下。2003～2005年，經濟欠發達地區的幼兒教師高中以下學歷人數不多但是沒有減少，反而從1.41萬上升到1.60萬。到2005年，農村幼兒師資仍有9.43%的教師是高中以下的學歷，達到專科以上