論家園合作共同培養幼兒良好行為習慣2

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 論家園合作共同培養幼兒良好行為習慣

[摘 要]幼兒是進行常規教育的關鍵期。對幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要的。這需要家庭與幼兒園的共同合力,幼兒園與家庭是一車兩輪,必須同步調,同方向培養。使良好的生活習慣得以鞏固。
[關鍵詞]家園合作  行為習慣

 一、家園合作共同培養幼兒良好行為習慣的重要性
 培養幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園授受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。
 家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過雙向互動，共同影響,促進幼兒身心發展。著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園的教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須家園兩方面結合方能取得充分的功效。 “幼兒園應主動與家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”《幼兒教育》上曾有一句話這樣說：“忽略了一個家長，就等于放棄了一個幼兒的教育�！盵參考文獻
 www.massz.cnchild.jxedu.gov.cn，《家園共育》，孫 菁]雖然家長因各自身份、素質不同，言行舉止也各不相同，但他（她）們和老師有一個共同的方向，那就是愛幼兒。
    家長作為幼兒園平等的合作伙伴還沒有真正地參與幼兒園的教育活動中來，因而互動的有效性不夠。針對家園互動的現狀，幼兒園把消除教師和家長在互動觀念上的偏差，增強家園的雙向交流，促進家園的有效互動作為研究的重點�！凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”[ 張皎紅：《幼教博覽》，2010年，第七期，第33頁]家園教育觀念和教育行為的一致性是有效地促進幼兒的發展保證。
 二、家園合作共同培養幼兒良好行為習慣的策略
 許多家長感到，幼兒在幼兒園表現很好，可一旦回家，就變樣了。在幼兒園生活能自理，可回到家不行了，大小事都要找家長。在幼兒園很聽話，回家更任性、不講理。在幼兒園里通過訓練和學習養成的好習慣，回到家中不久就忘了。這使幼兒園的教育無疑抵消了許多，同時也易使我們的幼兒形成在家一樣，在幼兒園又一個樣，這對幼兒的成長是不利，為了使幼兒健康成長，家長應配合幼兒園教育，給幼兒創造良好的家庭生活環境家庭教育和幼兒教育保護一致，形成合力。著名教育學家陳鶴琴先生認為：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律，有好有壞；習慣養得不好，則終身受其累�！痹谖覀兩磉叧Ｓ胁糠钟變毫晳T較差，因此，我們應努力通過各種渠道，循序漸進地對幼兒進行良好習慣的培養。