論多媒體技術在教學中的應用

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 學前兒童手工制作教育方法新思考
 
 [摘 要] 隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認識到美術教育在幼兒教育中的重要作用，美術教育不僅僅包括繪畫活動，還包括手工制作活動和美術欣賞活動，據調查發現，幼兒手工制作活動的開展及其教育方法都不及幼兒繪畫活動，而幼兒手工活動對于發展幼兒手眼協調能力，培養創作力及耐心、細致等個性品質有極其重要的意義，如果我們能夠對現有的教育方法進行反思，不斷地發展和完善其方法，這樣更有利于促進幼兒全面和諧的發展。首先，除了教師要樹立教育的新觀念、新意識，還應注重學前兒童創新能力的發展；其次是恰當的運用各種教育方法和策略使孩子通過手工活動中獲得身體、智力、情感、個性的全面和諧的發展。
 [關鍵詞]  手工制作方法   認識   思考   建議  信心
 一、對目前幼兒手工制作活動教育方法的認識及思考
在幼兒園教學中,無論什么活動都必須圍繞“促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”這個核心,手工活動課也不例外。表面上手工活動側重于技能教學,但每一節手工教學活動應該涉及到上述五個方面。如何做到這一點呢?下面就一節教幼兒折紙飛機的手工活動課,談談我的體會。教幼兒折紙飛機,從活動的流程看,是讓幼兒將一張紙通過自己的操作,變成一架紙飛機,是一種由甲事物變成乙事物的創造活動,能給幼兒成就感,所以折紙飛機的過程就是幼兒體驗成功喜悅的過程—即有利于幼兒情感的發展。幼兒的手工活動與繪畫活動一樣，都是審美創新活動。只是手工表現美的形式不一樣，手工活動是幼兒直接用雙手操作簡單的工具材料，表現自己的審美感受。任何人在欣賞一件事物時，如果情緒不一樣，那么欣賞的效果肯定也是不一樣的。現在這里是提到的幼兒的審美，對于幼兒來說，積極的情緒就是關鍵。在組織活動時就應該注重幼兒的積極情緒培養，注意活動中孩子是否主動，是否愉快的操作，這對于孩子的情感活動的發展是很有幫助的。手工活動的情感目標就包括幼兒對事物的感受和理解，以及追求美，欣賞美和表現美的渴望等。前面還說到手工活動也是一個創新活動，那么究竟什么是創新呢？創新是拋開舊的、創造新的。而對于手工活動，我們應該怎樣去組織才能將幼兒的積極情緒貫穿進去，怎樣培養孩子的創新精神，讓手工活動開展的更順利呢？帶著這些問題，我閱讀了相關的文章，如《手工活動的課前準備》、《讓積極情緒貫穿于手工活動》、《給孩子一個創造的空間》，適著將這些文章提出的要求綜合起來，就是對一個成功的手工活動的高要求。無論是什么活動，課前的準備都是必不可少的。對于手工活動，課前的準備更是重要環節，也是活動開展的基礎與保證。課前準備充足后，就需要孩子有積極的情緒去面對手工活動，讓手工活動成為孩子的一個樂趣。對于這個問題，在《讓積極情緒貫穿于手工活動》這篇文章中提到了，它將手工活動的開展分為了三個階段：意圖階段、構思和設計階段、制作與裝飾階段。對于這每一個階段，文章中都提到了情感的貫穿。在意圖階段，他強調積極肯定的情感態度。比如：一位幼兒拿著一張紙，將它撕成紙條和碎片，原先并沒有想到要做什么東西，只是出于好奇，這個時候，老師說：“瞧，某某的小手真能干，會變出面條來，老師想吃一口，真香！”其他幼兒也紛紛撕起面條，爭著讓老師品嘗。這樣的情況可以看出教師積極肯定的情感，引發了孩子之間的相互模仿，不知不覺地接受了教師的影響。從這就清楚的告訴我們教師，只要你用積極的情緒去帶動、感染孩子，就能使他們在潛移默化中獲得良好的情感體驗。在第二個階段中，主要是創作經驗的積累、操作材料的自由選擇和對手工作品的欣賞。無論你是在構思什么，設計什么，創造什么，這都需要你有一定的經驗積累，我們的構思，我們的創造，不應該是無任何積累的瞎想。首先，心理學中就講到了，想象是需要憑借物的。因此，教師在平常就應該幫助幼兒積累豐富