論多元智能理論及其對(duì)我國(guó)幼兒教育的影響

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論多元智能理論及其對(duì)我國(guó)幼兒教育的影響

[摘  要]文章對(duì)多元智能理論進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，包括：多元智能的涵義和多元智能理論的屬性。分析了多元智能理論在我國(guó)幼兒教育的應(yīng)用，如：構(gòu)建幼兒多元智能開(kāi)發(fā)的課程體系、探索幼兒多元智能開(kāi)發(fā)的教學(xué)方法、創(chuàng)新幼兒發(fā)展水平評(píng)價(jià)的手段、提升教師的專(zhuān)業(yè)水平和促使家長(zhǎng)觀念的改變和提升。
[關(guān)鍵詞]多元智能理論  幼兒教育  幼兒園課程
 
 引言
 在美國(guó)，由于對(duì)傳統(tǒng)的智力觀和實(shí)行了近半個(gè)世紀(jì)的成就測(cè)驗(yàn)的不滿(mǎn)日益加深，力求平等與卓越的多元化教育成為教育改革的目標(biāo)，建立靈活、多樣的教育體制，追求自然主義與人本主義的統(tǒng)一成了教育的新的理想。美國(guó)教育界提出了全面提高教育質(zhì)量的文化脫盲、科學(xué)脫盲和建立全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)三大舉措，要求檢討教育中的實(shí)用主義和功利主義思想，進(jìn)一步加強(qiáng)教育與現(xiàn)代生產(chǎn)和實(shí)際生活的聯(lián)系，不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要達(dá)到學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使教育適應(yīng)急劇變化的社會(huì)發(fā)展和個(gè)人需要。認(rèn)識(shí)智能的多元性和人類(lèi)展現(xiàn)智能的多元方式，就是需要邁出的最重要的第一步，也是學(xué)校教育重心轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵。加德納的多元智能理論正切合了時(shí)代的需求，受到了教育界的極大推崇。
 一、多元智能理論概述
    （一）多元智能的涵義
 美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家霍華德·加德納打破傳統(tǒng)的智力觀念的束縛，從全新的、多元的角度提出了多元智能理論。他把智能定義為“解決問(wèn)題或創(chuàng)造出某個(gè)社會(huì)重視的產(chǎn)品的能力”，并提出智力是由與個(gè)體相對(duì)獨(dú)立而存在的8種智能‘2’語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、音樂(lè)智能、自然智能組成。
 語(yǔ)言智力是指?jìng)�(gè)體能快速、熟練地掌握語(yǔ)言(包括傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)等方面)，并能夠靈活地運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地進(jìn)行描述、自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和輕松、流暢地與別人交流的能力。
 邏輯數(shù)理智能是指?jìng)�(gè)體能發(fā)現(xiàn)各種事物之間的聯(lián)系，并對(duì)事物間的前因后果、類(lèi)別屬性、對(duì)比等邏輯關(guān)系的理解、分析、綜合、歸納、推理和運(yùn)算能力。
 視覺(jué)空間智力是指?jìng)�(gè)體對(duì)顏色、圖形、形狀等這些視覺(jué)因素和方位(如上下、前后、左右、中心等)、距離(遠(yuǎn)近)、位置關(guān)系等這些空間關(guān)系的接受、理解能力，并能夠準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用這些視覺(jué)因素和空間特性進(jìn)行操作或創(chuàng)作活動(dòng)。
 身體運(yùn)動(dòng)智能是指?jìng)�(gè)體能有效地控制自己的身體，使其能平衡、協(xié)調(diào)而且靈活地運(yùn)動(dòng)，并能自如地運(yùn)用自己的身體，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)恰如其分地表達(dá)自己的思想、情感和觀念，而且能用自己靈巧的雙手對(duì)一些小物件進(jìn)行熟練地操作。
 音樂(lè)節(jié)奏智能是指?jìng)�(gè)體對(duì)音樂(lè)方面的諸如節(jié)奏、音調(diào)、樂(lè)曲、旋律等有較強(qiáng)、較準(zhǔn)確的感知、辨識(shí)和記憶能力，并能夠通過(guò)音樂(lè)的多種形式(如作詞、作曲、彈奏、演唱等)來(lái)自如地表達(dá)自身的思想和情感等的能力。
 人際交往智能是指?jìng)�(gè)體能主動(dòng)與他人交往，善于研究他人的行為、情緒、性格并能通過(guò)觀察他人的外部行為表現(xiàn)而較準(zhǔn)確地了解到其行為背后的內(nèi)部原因，善于發(fā)現(xiàn)不同個(gè)體之間的多種差異并能采取多種交往策略與不同的人順暢地交流、與自己所屬的群體成員關(guān)系融洽，表現(xiàn)出很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。