家庭互動開啟幼兒教育新天地

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家庭互動開啟幼兒教育新天地
[摘 要] 現在的家庭更多的是獨生子女，每個家庭都有獨特的教育模式，會為孩子提供豐富的玩具、書籍等，而這些都是可以共享的。如果將一些家庭教育方法非常優秀恰當的家庭經驗，拿來共享，那么家庭教育將會受益匪淺。基于這種想法，我我園開展了家庭互動的活動。通過家庭互動組的成立，讓家庭教育資源共享，讓家長了解各種家庭教育方法和教育目標的潛在性，為每個家庭互動組的家庭帶來了幫助，也為幼兒園教育帶來更多資源，最終達成教育的一致性。
[關鍵詞] 家庭互動組 影響 資源共享 幫助

 隨著知識經濟、網絡時代的到來，我國經濟體制改革、教育現代化進程的不斷深入，教育發生著深刻的變化。這種變化，從縱向看：教育思想、教育體制、教育結構、教育內容、教育方法、教育手段以及教育環境條件創設等有變化；從橫向看：各家庭間的差距日益擴大，價值取向趨向多元化，各家庭教育特色、家庭結構各不相同。因此把不同的家庭組合在一起，互相學習、揚長避短，形成一種全新的教育模式，能夠推動更多的家庭教育向前邁進；同時在幼兒園教育的輔助下，讓孩子有更新的天地，挖掘隱藏的潛能。
 一、開展家庭互動組的緣由
1、家庭環境的變化急需家庭教育方式的改變
 隨著家庭經濟條件的上升，家長對孩子的呵護一度變質，更多轉為過分溺愛。蘇霍姆林斯基曾經說過：父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習一旦養成，學校不知要花多少時間和精力來對他進行“再教育”，這對孩子、家庭和學校都是巨大的損失。目前的家庭教育中常常存在以下問題：不重視家庭教育，沒有為兒童提供適合的環境鍛煉；忽視體育運動和精細動作的訓練；忽視對孩子“靜”和“凈”的訓練；給了孩子過多的玩具和書籍；在無意中強化孩子的弱點；教育內容過于復雜，而拘泥形式，語言過于成人化，無法吸引孩子。由于這些問題，就可能會導致孩子生活不能自理，衣來伸手、飯來張口；動手能力差，身體動作不協調；注意力不集中，有很多的不良習慣缺乏正確的引導、及時的糾正。孩子各種能力長期得不到鍛煉，就會退化不見。因此應該形成良好的家庭教育模式和環境，讓孩子得到充分的鍛煉，家庭互動小組的嘗試，能夠幫助多個家庭共享多種資源，增進幼兒之間以及幼兒與成人之間的溝通交流，為幼兒的發展提供更多的機會，從而發揮家長教育真正的價值和作用。
 2、引導家長挖掘自身潛在的教育資源，發揮家庭教育的優勢
 每個家庭都會有獨特的教育模式和家庭環境，而孩子本身的潛能也各不相同。如果每個家長都能發現并挖掘自身潛在的教育價值，那么家庭教育對孩子的影響會更大。例如：某些家長比較重視言傳身教，凡事都會有條不紊的給孩子講道理，說明其原因；有些家長會比較重視孩子的技能技巧，四處奔波不斷為孩子尋找更多好的培訓技能的學校學習；有些會在孩子睡覺前給孩子講故事，訓練孩子的語言；還有家長會不間斷的讓孩子聽音樂，刺激孩子的聽覺……如果每個家庭都能將自己的教育方法做一個規劃、審視和交流，取長補短，找到更適合孩子適合家庭特色的教育方法。互幫互助，讓更多的資源共享，將家庭教育的優勢發揮到極致，那才是我們想要的。