關于班級自然角創設的思考——讓孩子的眼睛學會探究

全文字數:2977

關于班級自然角創設的思考
                    ——讓孩子的眼睛學會探究
[摘 要] 生處在城市中的孩子，大自然離他們越來越遠，幼兒園的自然角則成了孩子認識自然的最直接途徑。自然角正是從自然環境中提取的展示在幼兒面前的自然角落，使幼兒能細致的觀察，能自由的參與操作，去探索獲取知識，是激起他們探究科學興趣的有效途徑。
[關鍵詞]  自然角 環境創設
 一、設立幼兒園自然角的意義
 自然角是在幼兒園活動室的一角，幼兒飼養小動物、栽培植物、進行科學小實驗的場所。同幼兒園園地一樣，幼兒園自然角也是幼兒認識自然的物質條件。但它有著園地所不具備的特殊意義，它可以使幼兒一年四季都能進行觀察和做實驗，而不受季節的限制。幼兒在自然角的活動可以為幼兒的生活增添了樂趣，激發幼兒的好奇心，對培養幼兒的勞動習慣、責任感起著特殊作用。自然角的設立比較經濟、簡單，沒有開辟園地條件的幼兒園都可以因陋就簡地把自然角建立起來。
 生處在城市中的孩子，高樓林立、汽車叫囂，大自然離他們越來越遠，幼兒園的自然角則成了孩子認識自然的最直接途徑。它為幼兒提供了天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，在開闊視野、激發好奇心的同時，獲得了認識、習得了技能，發展了孩子的美好情感，因此是促使孩子全面發展的有效途徑之一。
 幼兒在幼兒園，自然角中的各種動植物對他們有強烈的吸引力，幼兒通過觀察、操作獲得許多感性經驗，從而萌發對科學探索的興趣。自然角正是從自然環境中提取的展示在幼兒面前的自然角落，使幼兒能細致的觀察，能自由的參與操作，去探索獲取知識，是激起他們探究科學興趣的有效途徑。
二、自然角對幼兒園科學領域的集體活動起到補充作用。
 由于自然角陳列的物品的多樣性、多變性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經驗，為孩子提供了自由的隨即觀察和探索的機會，首先它彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾，其次它提供了孩子們的感性經驗，在摸、看、說、養等過程中為孩子的科學探索提供了良好的機會。
 如本學期我班的自然角的主題是關于蘿卜葉子的生長觀察實驗。在自然角中幼兒能夠近距離地去感知，能真實地用摸、看、說、養的方式去探究蘿卜葉子的生長，幼兒能真正做到將關于蘿卜葉子生長的猜測和實際觀察結果結合起來，也就是“理論”與“實踐”相結合！讓孩子參與到蘿卜的生長中去，有一個感性的發現和對比！而且對于年幼的孩子來說，直觀的感受最重要，所以我們用照片記錄下不同時期的蘿卜葉子生長情況以及孩子們參與其中的發現也探究過程，這樣使自然角充分發揮出它在集體教育中看不到的價值。
三、自然角活動對激發幼兒美好情感起到積極作用。
 在新《綱要》中突出了幼兒情感態度形成的重要性，自然角生動、活潑、多彩，且富有結構的物質材料能激發孩子探究的欲望，鼓勵著孩子們的好奇心，并逐漸使孩子自發的好奇心轉化為具有特定方向的好奇——對科學的好奇、對探究的興趣、對成功的喜悅，為幼兒撥下了愛科學的種子，為今后的學習奠定了良好的基礎。另一方面，幼兒對自然物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產生良好的情感萌芽，產生積極、愉悅的情緒體驗，具體表現為關心、愛護、保護自然角的動物和植物。如小班幼兒常在課余時間去看看他們的蘿卜寶寶，發現它們沒水了，就會主動告訴老師，讓老師幫助他給自己的蘿卜寶寶“喝”水。在玩區域的時候，幾個好朋友還會相約自然交，共同感受“自然”之美。
 四、班級自然角創建三個關注和三項原則。