“豆丁”們的成長足跡——托班成長檔案冊的制作與有效運用

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 “豆丁”們的成長足跡
 ——托班成長檔案冊的制作與有效運用
[摘 要] 《綱要》中指出要樹立以“兒童發展為本”的指導思想，真正把幼兒發展作為重要目標去追求、去引導、去支持，那么作為教師以什么形式去記錄幼兒的發展，留下幼兒成長的足跡呢？成長檔案冊——是一個不錯的選擇，社會的不斷進步不斷發展，大家都認識到了成長檔案冊的潛在優勢，認識到建立幼兒成長檔案是幫助教師樹立新的評價理念的最佳途徑。成長檔案冊的建立是促進幼兒發展和教師成長的需要；是促進家園互動紐帶的需要；是深入教育改革的發展的需要。
[關鍵詞] 托班 成長檔案冊

 豆丁原指個子矮小長不大的人，后被成人運用在孩子身上，成人為了表達對孩子的喜愛，稱孩子為豆丁，主要是指0——3歲的嬰幼兒，稱之為豆丁。
 每個人都有童年，兒時的經歷是每個人多姿多彩人生的第一筆。成長檔案冊是一本記錄幼兒童年期間的點點滴滴，是一本能夠看到幼兒成長的冊子，所以我們為幼兒建立了成長檔案冊，記錄幼兒在園、在家生活的的成長軌跡。一本圖文并茂的成長檔案冊是非常珍貴的，而且有效地建立了家園互動，并取得家長的配合。那么我們托班的成長檔案冊如何制作又如何有效的運用呢？經過一年的試行、兩年的研究，我們也取得了一定的成效。
 一、走出成長檔案冊制作的誤區
 我園已為幼兒建立成長檔案冊好幾年了，但最近才發現我們做的成長檔案冊沒有什么價值，不能夠體現童年時珍貴的回憶，更不能體現教師的專業知識技能。一直以來，我們只是把幼兒的美術作業插進厚厚的文件袋中，每個月再插入一份親子單和評價表，而且評價表和前面的主題沒有任何關聯，只是寶寶在這個月的性格、行為變化評價。白白的紙，黑黑的字，看上去整整齊齊，卻缺少了屬于孩子們的五彩斑斕的色彩，一學期下來，厚厚的一本交給了家長，我有個朋友正好就在我們幼兒園的家長，跟她無意中談起成長檔案冊時，她說：“那也叫成長檔案冊啊，也就是一本美術作品本而已，你沒看過人家幼兒園的檔案冊嗎？”這席話讓我感到羞愧，我怎么從來沒注意過呢，正好今年我們的新園長也提出了同樣的問題，并重新購買了精美的成長檔案冊。
 二、成長檔案冊內容制作裝飾的困惑
 當然成長檔案冊是設計好從外面訂購了，的確很漂亮，可里面的版塊設計內容裝飾都要靠老師，對于我們新手來說，我們所有的老師是一點兒經驗都沒有，第一學期做下來，的確是比以前美觀了許多，但還是出現了很多問題，讓我們很困惑，到底要如何制作，才能真正地體現兒童的發展？
 1、內容設計不能夠體現低齡兒童的特征
 遠遠地看到幼兒成長檔案冊，花花綠綠，琳瑯滿目，很有視覺欲望，當打開來看時，發現眼睛吃不消，太花了，教師們覺得幼兒的美術作品上不了臺面，自作主張在幼兒的作品上用印章蓋些花、又用水彩筆添些彎彎曲曲的條條邊邊，甚至還幫涂色不均勻的寶寶涂滿漂亮的顏色，太花了反而顯得又亂又臟不清爽且不真實；照片，沒有連續性，前面幼兒還是張笑著會自己吃飯的照片，后面又來了一張老師喂飯的照片，讓人感覺寶寶上幼兒園沒有進步反而退步了，哪張照片先洗好先貼哪張，貼完以后發現不符合想撕也撕不下來，整個布局沒有計劃性，顯得凌亂。