3——4歲幼兒禮貌教育的初探

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3——4歲幼兒禮貌教育的初探
[摘 要]：隨著社會的迅猛發展，社會一體化的現代社會對人的素質和社會交往能力提高提出了更高的要求。孔子曰：“少若成天性，習慣如自然。”那么，禮貌作為一種已逐步發展，這都為禮貌教育奠定了基礎。全文共分四部分：第一部分分析當前幼兒禮貌教育的現狀及原因，第二部分闡明對幼兒進行禮貌教育的重要性，第三部分論述禮貌教育的方法，最后總括全文。為了使幼兒從小建立起良好的行為習慣，禮貌教育應從小進行，從家庭和幼兒園開始。

[關鍵詞]：3~4歲幼兒  禮貌教育

[正文]：
 現在這個社會，獨生子女占了大部分。一家就一個寶貝，多數是6個大人寵著一個孩子，父母把孩子當成“掌上明珠”，老人的隔代親更為嚴重，孩子想要什么，老人就能給什么，沒有任何拒絕。孩子們也習以為常，認為只要自己想要的都能得到。就算遇到困難，孩子們也不會主動解決問題，基本都是尋求大人的幫助，缺失自己解決問題的能力。導致很多孩子缺失了基本的禮貌素養，和父母、老人沒有規矩。當這些孩子步入社會、進入幼兒園這個大集體時，認識了很多同伴，交往的范圍從6個人變成了一個大集體。在家里，有大人寵著，在幼兒園，很多事情都要尋求自己的幫助，一些困難和交往的矛盾因此產生。3~4歲的幼兒正處于一個敏感期，針對這一特點，剛入園的孩子還不會主動與人打招呼，往往是通過大人的提醒和示范才能做到。為了幫助孩子更好的適應集體生活，懂得基本的禮貌用語，幫助他們很好的與人交往。分析現狀后，通過一年的觀察、訪談及教學實踐，我認為應從以下幾方面入手進行禮貌教育。
 
 一、當前幼兒禮貌教育的現狀及原因分析
 在高度現代化的現在，家長們都希望自己的孩子在與他人交往中有謙恭的態度、彬彬有禮的舉止、禮貌的言談、對別人十分尊重、體諒，大部分人覺得這樣的孩子會更加受到歡迎，這些文明禮貌、溫文爾雅的舉止言談也是他們將來找工作、升職的重要憑據，無論孩子的工作是在家里、學校還是在社會上，這些也只是希望而已。當今的一些孩子缺少文明禮貌的意識：不會使用文明禮貌用語、在幼兒園欺負比自己小的同伴、和同伴吵架打架爭搶玩具、不會傾聽別人的發言、不懂得尊重別人的勞動成果……大部分的孩子在家庭的嬌寵和長輩的不經意缺乏文明禮貌的行為中形成了許多不良的生活習慣與性格。比如：外出遇到長輩不主動打招呼時，家長可能會說：“算了吧，孩子還小，等再大一些就會懂禮貌了。”殊不知，懂不懂禮貌與年齡是沒有太大關系的。比如家里好的東西就應該是自己吃、自己用，自己不喜歡、不要的才論到家里其他的人來用。這兩例都是因為家里長輩的無原則寵愛而造成。也有是因為長輩自身的言行影響了孩子。在一個充滿文明禮儀的家里，孩子會受到潛移默化的影響，帶有和他家人一樣的文明禮貌去和他人交往并受到歡迎；相反，在一個缺乏謙讓與尊重甚至很少聽到與別人的“謝謝”、“對不起”、“再見”的文明用語的家庭，孩子將缺少文明禮貌的意識，可能會變成一個粗魯的人。3——4歲的幼兒在入園前受到的教育決大多來自家庭，所以3——4歲幼兒的禮貌教育成功與否都與之前的家庭教育有很大的關系。
 案例一：早晨入園時，豆豆跑進教室，沒有跟老師打招呼就進了教室，趕緊搬著椅子來到玩具前開始玩了起來。緊隨其后的奶奶急忙忙的也進來了，說：“這小家伙跑的太快，你還跟老師打招呼啦，快跟老師打招呼。”豆豆邊玩玩具邊說“老師早”，眼睛沒有看著老師。奶奶繼續說：“這樣太沒有禮貌了，要看著老師打招呼。他就是太皮，管不住他。”
 案例二：朵朵由外公牽著走進教室，外公見到老師，先鞠了個躬，然后說“老師早”。朵朵也跟外公一樣，先鞠躬，然后說“老師早”。