幼兒家庭品德教育方法現狀調查

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 幼兒家庭品德教育方法現狀調查
內容摘要:
 本文著重闡述家庭品德的教育方法，并且通過問卷調查，從家長本身對家庭品德的認識，品德教育的內

容和方法等方面，來了解目前家庭品德教育方法的現狀，從中發現一些問題，并提出了本人的建議。
關鍵詞:   幼兒    家庭品德      教育方法
 第一部分  關于家庭品德教育方法的研究：
 （一） 幼兒德育，就是按照社會的要求，以引導和促進幼兒社會性發展，培養和形成幼兒德育品質為

目的所進行的教育活動。
 （二）教育家對幼兒道德教育的看法
 法國社會學家涂爾干認為德育的目的就是使個人在道德上社會化，懂得社會觀念和社會規范并認為有責

任在行動上堅持不懈地遵循它們，德育的主要內容和途徑就是教授道德原則，這既非說教也非灌輸，它需要的是

解釋，但他并不籠統地反對強制和灌輸；科爾伯格認為，人的道德性發展與人的認知活動及其發展水平密切相關

，強調道德判斷、自律等心理成份的作用，因此其德育模式尊重兒童的思考和選擇能力，要求學校必須根據兒童

道德發展不同年齡階段的特點科學地有計劃地進行德育，讓教師成為兒童道德認知發展的促進者；
（1）《現代幼兒家庭教育》 王蓬主編    湖北少兒出版社 1991年8月
（2）《關心下一代周報》 關心下一代財報社出版
 （三）家庭德育品德教育方法的文獻綜述
 德育方法是實現德育目標而采取的方式和手段。在家庭品德教育目標和內容確定以后，德育方法的運用

成為影響家庭品德教育成敗的重要因素。正如美國家庭教育專家吉諾特所概括：在批評中長大的孩子，學會譴責

；在敵對中長大的孩子，長懷敵意；克的德育教育方法
在家庭道德教育問題上，洛克根據兒童的年齡特征，提出了不少有效的積極的教育方法。
（1）榜樣和示范：洛克特別重視榜樣和示范在兒童道德教育中的作用。洛克特別提醒做父母的，絕不要給孩子

做出不好的榜樣。因為不好的榜樣給孩子在心理和思想行為上影響極壞。（2）練習：洛克認為，指導兒童的各

種練習，必須注意兩個問題：第一，你要他們練習某種習慣，要去勸說和提醒他們；第二，還有應該注意的一件

事，就是同時培養的習慣不要太多，否則花樣太多，把他們弄的頭昏眼花，反而一種都不能培養。
（3）說理：說理即說服教育。洛克強調說理在家庭道德教育中應占有重要地位。第一，說理要“適合兒童的能

力與理解力”第二，進行說理時，態度要鎮定、溫和、親切，使兒童從感情上“樂于受教”
（4）獎勵：他重視獎勵的神奇作用。他所說的獎勵，包括尊重、稱贊、贊揚。
-他認為，兒童愛護自己的名譽，也就是有了自尊心，是教育的極為有利條件。
（5）懲罰：總的來說，洛克基本上主張盡量不同懲罰的方法，也反對懲罰。他說：“極嚴酷的懲罰好處很少，

它在教育上的害處還很大”。承認懲罰很不好，同時又承認它是一種教育方法。這在懲罰問題上是自相矛盾的。
2，魯梭的德育教育方法
（1）既反對過分嚴格也反對過分放任。 他說：“有些人是過分嚴格，有些人是過分放任的兩種情況都是同樣要

避免的”。他認為兩種傾向都是錯誤的，他都反對。
（1）．《家庭教育學》 吳奇程。袁元主編 廣東教育出版社2002年12月
（2）主張運用“自然后果”教育孩子。魯梭反對用人為的懲罰去教育犯有錯誤的孩子，也不要乞求孩子請求你

的原諒，因為孩子缺乏善惡觀念。
（3）力戒空口說教而注重榜樣的作用。盧梭竭力要求家長和教師要一身作則，身體力行，給兒童在行動上做出

表率，以影響兒童形成良好的品德。
3．蘇霍姆林斯基的教育方法
 潛移默化的暗示法，蘇霍姆林斯基說："任何一種教育現象孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的

教育效果越大。"因為暗示教育法能融洽教育者與被教育者的關系。避免愛教育者產生逆反心理，促使幼兒主動

，積極發展，歸納起來暗示法有以下幾種好處：易接受性，孩子從小不喜歡"赤裸裸"的教育形式，不愿老處在受

教育，愛管制的地位。暗示法使他們感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，輕松。
 第二部分  問題的提出
 家庭德育在兒童和青少年品德發展中起奠基的作用。教無定法，貴在得法。教育孩子的方法有許多種，

需要家長開動腦筋，從中選出促進孩子主動發展的一種，只要有心是完全能做得到的。如：我國兒童心理學家，

教育家陳鶴琴老先生，在發現其長子一鳴披上又臟又破的布做游戲時，他想發火，但他未發火，因為他知道發火

解決不了問題，他想幫助孩子找一塊干凈布，但未去辦，而是啟發孩子愛干凈，讓孩子主動想辦法換去了臟布。

這種做法不傷孩子自尊心，相反，即克服了缺點，又調動了孩子的自覺性，改正了自己的缺點。研究者認為，由

于家庭教育失當，造成家庭與子女在感情上的距離和裂痕，失去了家長應有的權威和教育作用，子女對家庭的向

心力就會變成離心力，一旦在社會上找到新的寄托，遇上不良的伙伴，就容易失當，走上犯罪的道路。父母與子

女朝夕相處，卻往往察覺不到孩子身上發生的變化，在教育方法上也沒有隨之作相應的調整，其結果不但教育難

以奏效，而往往引起孩子的反感，這是一個值得關注的問題，因此，本文就家庭德育的方法作一些研究，為家長

如何對幼兒進行德育的教育方法提供一些依據。
 第三部分、調查的方法與內容
1.調查目的:
 (1).了解幼兒期家庭德育方法的一些形式
(2).了解家長對德育方法的一些看法及家長是如何對幼兒進行品德教育的。
2.調查方式:問卷法
3. 調查對象:
 北京市“英才幼兒園”的家長發放100份問卷,收回有效問卷80份,回收率80%
4.調查時間:2011年9月15日---------2011年9月23日