學前教育學的理解與實踐

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 學前教育學的理解與實踐
 兩年來的網絡視頻學習，聆聽著教授們對每科課程緩緩道來的講解，讓我對學前教育有了全面的理解和掌握。在視頻教學的學習過程中，我受益最多的是有關學前教育學的內容。
 運用與實踐。讓自己3年多來的工作旅程走得非常愉快，愛孩子的心一直牽引著我朝著學前教育的這條路線不斷前進。
 學前教育學主要是研究學前教育的對象，揭示學前教育的規律，以增強學生從事學前教育工作的職業素質，提高學前教育質量的一門學科。它能幫助我們更好地鞏固學前教育的基本知識和主要理論。掌握學前教育的實踐技能和重要能力。這主要體現在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認識到游戲在兒童成長發展中的重要作用；進一步學習設計優秀的學前教育課程，能夠合理的安排幼兒的一日活動；正確理解幼兒教師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式策略。
 有一方面說要樹立正確的兒童觀。可以從兩方面進行分析。
 兒童的健朗成長關系到祖國的前途和命運，只有不斷的更新兒童觀，才能進一步完善現有的教育觀點，使之符合新時代對兒童的需要，才能保證我們的教育有效地促進兒童的全面和諧的發展。
一、活動“做中學”，兒童促發展
 兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，贏尊重并滿足兒童各種發展的需要。活動對學前兒童的發展有這重要的價值，不論事嬰兒期，還是再幼兒期均如此，而操作活動卻是兒童發展的一個重要途徑，所謂操作活動，就是兒童通過與物體的相互作用 而獲得發展。兒童在做中學，做中成長。通過動手操作，兒童逐漸理解事物之間的關系，掌握基本的概念。在我設計的科學活動“紙的吸水性”中，請五歲的幼兒說出塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質地紙的吸水性時，幼兒難以憑空想象，這時，如果我們請幼兒分別在不停的紙上滴上一到兩滴清水，請幼兒邊操作邊觀察，很快，孩子們得出了結論：塑料紙和打印紙不具有吸水性，而紙巾具有吸水性，這樣的答案是通過孩子們自己操作得出的，不但容易理解，而且不易遺忘。所以，在針對很多抽象問題的理解時，我們應該放手讓孩子去做，不要怕麻煩，不要省程序，所謂“做中學”就是說的這個道理。
 二、活動“游戲化”。快樂伴成長
兒童期也叫游戲期，游戲既是兒童的一項重要權利，也是幼兒的主要活動，幼兒可以痛快游戲學習和成長，其能力水平也是在游戲中得到充分的發展。在幼兒的日常活動中，游戲分很多種，如角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲等等，面對多種多樣的特色游戲，作為老師，我們一方面要認識到游戲的價值，更重要的是將游戲巧妙地貫穿到幼兒的一日活動中。在日常帶班中，我們運用講道理的方式教育幼兒要表現好，如“請坐好”、“不要再動了”、“誰的眼睛還沒有看著老師”？······似乎這樣的話經常出自我們的嘴邊，但有時過多的說服教育會讓我們事與愿違。試一試：再想請全班幼兒都做好時，開展一個“小木人”的游戲，當有個別孩子在課堂上竊竊私語時，可以通過“小靈通”、“一休哥|的角色引導，轉移孩子的注意力，另外，在組織幼兒一日生活活動時，教室經常以游戲的口吻來引導幼兒去做事情，“小貓靜悄悄的去喝水”。“小兔子快速回到椅子上”等等。簡單的一兩句游戲語言，就會讓幼兒在不知不覺中養成良好的習慣，不會讓其感到自己做的事情時命令、是要求，而是在玩，并且是在輕松愉悅的氛圍中玩，逐步建立良好的常規，在