音樂魅力在小班常規教育中的運用

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音樂魅力在小班常規教育中的運用
 [摘 要]在偶然機會中聽到李老師上的一節語言課中，是以一段輕盈有節奏感的鋼琴聲中開始的，班里的孩子都跟著李老師彈的音樂輕輕的搬好小椅子坐好并跟著音樂節奏做著相應的動作。無需老師多說多叫，等待安靜下來后，老師就可輕松的進入教學活動中了。而且在活動中孩子們的參與程度也較高。可見這就是音樂的魅力！也是培養幼兒良好常規的亮點。為什么音樂會帶來這么大的影響？怎樣合理的運用音樂滲透常規教育中呢?運用音樂藝術還能滲透在哪些教育常規中呢？基于這些問題，本文具體以我班的案例切入，指出音樂對常規教育的作用和影響，并對產生作用的原因進行了分析，最后提出了如何運用在一日常規教育的一些方法。我認為每個幼兒教師在管理班級常規工作中都會存在很多的困惑，特別是剛進入幼教的年青教師。希望通過我的經驗分享大家可以互相探討論證。
[關鍵詞]  音樂；運用；小班；常規教育
 一、音樂魅力在小班常規教育中的作用
 《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“良好的生活常規對孩子的一生發展具有重要影響。”兒童在體、智、德、美等各方面應該協調發展，幼兒期也是培養幼兒良好習慣的關鍵時期，因此幼兒園必須重視幼兒常規的培養，特別是從小抓起，從小班幼兒的生活常規抓起。小班的生活常規建立好了，有序的常規意識明確了，為以后中班、大班的學習打下了良好的基礎。多元智能理論主張“教師不是裁判員，而是當兒童需要借助一個手勢、一句話時他們可以去尋求的資源。”興趣是孩子的良師益友，培養孩子的生活常規也要建立在幼兒的興趣上。音樂是通往心靈的橋梁。在生活常規培養中滲透音樂的這種活動，正是運用了這一理念而展開的，我們的音樂常規培養擺脫了以往“老師不斷說、幼兒茫然做”的怪圈，將幼兒在音樂常規活動中的地位變被動為主動，使幼兒的生活常規活動變得目標更明確、行動更自主、效率更提高。同時音樂能使孩子快速適應環境快速融入到集體中去，提高了互動趣味性，可以讓常規教育變得生動活潑。
 運用音樂藝術滲透在小班生活常規中，還有多方面的優點：
1．音樂能緩解小班幼兒的緊張情緒，使他們心情愉快，有利于建立良好的師幼關系。有利于把一日生活活動中對幼兒的基本要求規范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應該怎么做、不應該怎么做，借以形成幼兒一系列神經聯系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。
2．音樂能使幼兒在常規內容和方式上，快速地調動幼兒的積極性，是使幼兒集中注意力的方式之一。
3．音樂能使教師不用很多的精力來維持次序，輕松組織活動，巧妙地處理了自由和控制的關系。教師的管理工作做到了收放自如。
常規觀察記錄：
案例1
 在我們班里有一個的現象：幼兒很喜歡上洗手間，每次一起上廁所時總是你推我擠。晨間活動結束后，我讓小朋友排好隊伍上廁所。添添飛沖到廁所門口，看到一諾站在門口，一把把他推開，自己趕緊跑了進去。一諾馬上大哭起來。而且在廁所間上完廁所很久都不會出來，一直在洗手盆里玩水，玩得不亦樂乎。其他小朋友看到了，也學起樣來，一起你潑我倒。老師不督促，就不會回來。直到袖子衣服全部弄濕。洗手間成為了幼兒活動的“后臺”。 在下午戶外活動回來后，我組織幼兒上廁所時，給孩子們排好隊，開始播放《開火車》樂曲，并告訴孩子們一個跟著一個上廁所去，一排接著一排，就像一列火車一樣在行駛。幼兒聽到火車的聲音非常喜歡,興趣很高。自然而然的學習變成一輛長長的火車。遵守隊伍一個一個進去上廁所了。添添還跟旁邊的拉拉說：“我們是一輛火車，要排好隊的。”上完廁所，洗完小手都樂意排到火車隊了，不再有落隊現象。玩水現象也不見了。