挖掘地域資源開展手工活動(dòng)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展

全文字?jǐn)?shù):3381

挖掘地域資源開展手工活動(dòng)，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展
 
 【摘要】地域資源是具有地方特色的各類資源，是幼兒教育的重要課程資源。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出要因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展。本文主要論述如何挖掘地域資源開展手工活動(dòng)的基本途徑，以及手工活動(dòng)對(duì)兒童能力發(fā)展的有利因素等。
 【關(guān)鍵詞】地域資源 手工活動(dòng) 幼兒能力發(fā)展
 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“地域”的解釋是：“本鄉(xiāng)本土。”那什么是地域資源呢？就是本地區(qū)富有地方特色的資源，包括自然風(fēng)光、名勝古跡、人文風(fēng)俗、文化遺產(chǎn)、特色產(chǎn)業(yè)等。這些地域資源是幼兒教育的重要課程資源。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”教學(xué)中，筆者充分挖掘本園地域資源，開展手工活動(dòng)，在活動(dòng)中一方面使幼兒身體協(xié)調(diào)能力得到鍛煉，另一方面又促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。那么，如何挖掘地域資源，開展幼兒手工活動(dòng)？其對(duì)幼兒能力的發(fā)展又有怎樣的作用呢？
開窗放入大江來(lái)
——地域資源是手工活動(dòng)的源頭活水
 我園地處黃海之濱，這里是一片新生的土地，有著豐富的海洋資源和人文資源。這些富有特色的地域資源，應(yīng)該成為我園地方課程開發(fā)的寶貴資源。同時(shí)近年來(lái)，隨著沿海大開發(fā)的迅猛發(fā)展，我園所在地區(qū)更是迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。這些都影響并沖擊著我園的幼兒教育。這也為我們?cè)诮虒W(xué)中挖掘和利用地域資源，進(jìn)行兒童手工活動(dòng)教學(xué)提供了有利條件。
 1.多渠道挖掘資源。
 地域資源是具有原生態(tài)的特點(diǎn)，它總是與該地域的自然、文化、風(fēng)俗、產(chǎn)業(yè)有著緊密的關(guān)聯(lián)。就某個(gè)地域而言，其衍生出的資源是豐富多彩的，猶如一座巨大的寶庫(kù)，正等著人們?nèi)ジ惺堋⑷ダ^承、去發(fā)展。教學(xué)中，我們必須從多渠道挖掘地域資源，為我所用。
 （1）查閱文本。就是要充分利用當(dāng)?shù)氐牡胤街荆�在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，找尋富有地域特色的，且能夠被幼兒接受的材料，加以利用。比如筆者在查閱地方志相關(guān)內(nèi)容后，了解了本地區(qū)漁船建造發(fā)展的歷史，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行利用橡皮泥進(jìn)行漁船模型的制作。孩子對(duì)此十分感興趣，一方面活動(dòng)內(nèi)容是與他們的生活息息相關(guān)，具有親切感；另一方面制作漁船模型的過(guò)程中更是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，有效激發(fā)了孩子們的好奇心。
 （2）實(shí)地調(diào)查。實(shí)地調(diào)查是挖掘地域資源的有效手段。走進(jìn)生活，走進(jìn)社區(qū)，去了解本地區(qū)的民俗文化，調(diào)查當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，采訪本地居民，能夠獲得第一手資料。比如筆者在獲知本地老漁民利用業(yè)余時(shí)間建立了漁家文化展覽館后，就離開前去拜訪參觀。通過(guò)這次參觀，筆者對(duì)本地區(qū)的漁家文化有了新的更深的認(rèn)識(shí)。這就為筆者在開發(fā)幼兒手工活動(dòng)內(nèi)容方面提供了寶貴的教學(xué)素材。
 （3）家長(zhǎng)推薦。我園是一所海濱幼兒園，家長(zhǎng)大多是土生土長(zhǎng)的漁家子弟。他們對(duì)漁家文化，對(duì)本地資源是十分了解的。因此，筆者利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒手工活動(dòng)提供素材。家長(zhǎng)們十分支持學(xué)校工作，紛紛提供寶貴意見。不少家長(zhǎng)還提供制作素材，比如提供大量貝殼用來(lái)制作貝殼小工藝品等。
 2.科學(xué)地選擇資源。
 面對(duì)豐富的地域資源，我們還必須進(jìn)行精心的選擇。因?yàn)椴皇撬�有的資源都符合兒童的心理年齡和認(rèn)知水平。科學(xué)地選擇資源，是成功開展幼兒手工活動(dòng)的重要保證。
 （1）是否符合年齡特征。在選擇地域資源開展手工活動(dòng)時(shí)，我們首先要考慮是否符合兒童的年齡特點(diǎn)。既要有一定的難度，又要力所能及。難度大，幼兒不能完成；難度小，又不能激發(fā)幼兒參與的熱情。比如筆者在教學(xué)中，就選擇了用橡皮泥制作漁船模型、用圖畫紙制作各種魚類模型、用貝殼制作小工藝品、用廢舊可口可樂瓶制作捕魚工具等等。
 （2）是否激發(fā)幼兒興趣。教師所選的內(nèi)容最好是幼兒感興趣的。幼兒對(duì)于自己感興趣的題材能夠主動(dòng)接受，能夠積的參與創(chuàng)作。這樣教師組織活動(dòng)也比較容易，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。比如上面提及的用圖畫紙制作各種魚類模型，就深受幼兒的喜愛。不少孩子制作了各種各樣的魚，并布置在教室里，成為班級(jí)的“海洋世界”。
 （3）是否具有多樣性。選擇的教學(xué)內(nèi)容要有多樣性。一方面讓幼兒在每一次手工活動(dòng)中都有新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也能對(duì)幼兒進(jìn)行多種操作能力的訓(xùn)練。