談幼師生教育管理能力的培養

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談幼師生教育管理能力的培養

【摘要】:幼師教育的成敗,直接關系到幼兒能否更好地健康成長,直接關系到國家的前途和命運。而本文認為幼師教育的關鍵是培養幼師生合理的素質結構,其中教育管理能力是重要的組成部分。
【關鍵詞】:幼師；教育；能力
 幼師教育屬于職業技術教育,由于其本身的特點和培育目標,決定了幼師教育又有別于其他職業教育,幼師教育培養的是合格的教師,是既能教書又能育人的腦力勞動者。又由于幼兒教育的特殊地位——基礎教育的基礎,鄧小平同志說:“現在娃娃,經過十幾年的學校教育,將來將成為開創21世紀大業的生力軍。中央提出要以極大的努力抓教育,并且從娃娃抓起,這是有戰略眼光-,定了幼兒教育的特殊地位。人民教育家陶行知說:“師范教育可以興邦,也可以促國亡。有生活力的國民,是靠有生活力的教師培養的;有生活力的教師,又是要著有活力的師范教育訓練的�！币虼�,培養一名合格幼師很重要,而本文認為,教育管理能力在其素質結構中尤為重要,那么,幼師生應具備怎樣的教育管理能力？如何培養？本文僅從以下幾個方面能力發表看法。
 
 一、思想教育
 
 思想教育能力讓學生學會做耐心細致的思想工作先決條件是師愛,對幼兒教育的愛,對幼兒的愛。所以,加強幼師生專業思想的教育很重要。一方面,讓幼師生通過學習了解幼兒的個性特征。如:獨立性,向師性可塑性;另一方面,又要讓他們懂得思想教育具長期性、反復性,有耐心做思想工作的思想準備,要求他們對幼兒的教育不能采取簡單粗暴的態度,動輒訓人,要用充滿愛的語言滋潤每個孩子,做思想工作要有十次不行做一百次的準備。幼師生的老師,特別是班主任對幼師生要做細致的思想教育工作,以實際行動教育他們,從道理上講清做細致的思想工作的必要性。教育幼師生參加工作后要經常深入道幼兒的生活中去,深入到幼兒的各項活動中去,多和幼兒交往、接觸。要善于觀察、善于發現,捉摸幼兒的內心世界,如:得意、歡快、不安、壓力、恐懼、憂傷等,然后進行有針對性的教育工作。由于“教育上的錯誤,比別人的錯誤更不可輕犯。
 教育上的錯正和錯配了藥一樣,第一次弄錯了決不能借第二次、第三次去補救,他們的影響是終身洗刷不掉的。”所以,必須重視幼師生思想教育能力的培養。
 
 二、人際協調
 
 人際協調能力由于幼兒教師所處的崗位和職責決定了他們必須和各種人產生關系。也由于培養人是學校、家庭、社會共同承擔的責任,而如何才能把各方面的教育力量有效地匯集成合力共同作用于幼兒,就需要幼兒教師要具有一定的人際組織協調能力。幼師教育在日常的教育活動中要有意識地從這方面培養,使之具有能夠協調好各方面關系的能力。首要一點就是使他們成為一個有知識的人,一個高尚的人。在為人處事方面教育他們既要考慮別人的利益,也要維護自己的尊嚴;教育他們要靠良好的思想品質和出色的工作贏得贊同;對人要以誠相待,要有禮貌,要有正義感,是非觀念強,待人公平,要講原則。
 總之,人際協調能力的培養:一是教師要做出榜樣;二是從道理講清楚;三是讓學生盡可能多參與班級、學校的管理,使之有更多的機會和別人接觸、共事。
 
 三、組織
 
 組織課外活動的能力課外活動是幼兒園課程的一個重要組成部分,也是實施全面發展教育必不可少的途徑�！秾W記》指出:“時教必有正業,退息必有居學�！碧K聯教育家蘇霍姆林斯基認為:課外活動是學生智力生活的策源地,通過課外活動使學生邁上了科學思維的道路。而幼兒性格天真、活潑、好奇、好動,通過有效地組織豐富多彩的課外活動能更好的促進幼兒身心健康、和諧地發展。所以,必須重視幼師生組織課外活動能力的培養。比如:讓幼師生組織參加籃球賽、拔河、郊游、游園活動、游戲活動、運動會、文藝晚會、節日慶典活動、知識競賽、團會衛生檢查、有關活動的評比等,會鍛煉其組織活動的能力。在這些后的中,要動員大家積極參與。能表演的表演、能主持的主持、能編排的編排、能指揮的指揮、能監督的監督……通過參加這些活動讓他們學到組織有關活動的方法、技巧,培養他們組織課外活動的能力。