談?dòng)變弘娔X創(chuàng)意繪畫教學(xué)的實(shí)踐與研究

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——談?dòng)變弘娔X創(chuàng)意繪畫教學(xué)的實(shí)踐與研究

 1984年，鄧小平同志在上海考察，就曾諄諄告誡我們：“電腦的普及要從娃娃抓起！”隨著科技的日新月異，電腦走進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)當(dāng)今幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。因此，許多幼兒園嘗試用興趣班或特色課程的形式在幼兒園開展電腦教學(xué)，這在很大程度上激發(fā)了幼兒對(duì)電腦的興趣，幫助幼兒掌握了一些基本的電腦知識(shí)和應(yīng)用技能。但在實(shí)踐和摸索過程中，許多老師也遇到了一些困惑和尷尬，如：“幼兒園的電腦教學(xué)可以讓幼兒學(xué)什么？怎么學(xué)？”；“幼兒從小就迷戀上了電腦游戲，怎么辦？”；“如何利用電腦發(fā)展幼兒多方面的能力”等等。
 合著時(shí)代的腳步，帶著一系列的問題和思考，我園嘗試開展幼兒電腦創(chuàng)意畫的實(shí)踐和研究，將電腦學(xué)習(xí)巧妙地與幼兒繪畫結(jié)合起來，旨在通過運(yùn)用電腦工具和現(xiàn)代化藝術(shù)表現(xiàn)手法，借助簡(jiǎn)單、純樸的實(shí)物圖片或模糊形狀等，將幼兒的創(chuàng)造想象融于一體，鼓勵(lì)他們用獨(dú)特的電腦繪畫語言描繪出富有童趣、情趣、樂趣的畫卷，讓幼兒在電腦這個(gè)天地中展開想象的翅膀，從而提高幼兒的電腦應(yīng)用技能，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。那么，如何實(shí)施幼兒電腦創(chuàng)意畫的教學(xué)呢？我主要從以下幾個(gè)方面入手：
從興趣入手，幫助幼兒掌握基本的電腦知識(shí)和運(yùn)用鼠標(biāo)的技能。
     電腦生動(dòng)、有趣、富有變化等特點(diǎn)使得幼兒一下子就能被其吸引，但很多幼兒其實(shí)對(duì)電腦并不真正了解。因此，我利用幼兒對(duì)電腦的興趣，首先豐富幼兒有關(guān)電腦的一些基本常識(shí)，如電腦各主要部分的名稱、開關(guān)機(jī)的正確方法等。一些幼兒在剛接觸電腦時(shí)常常控制不好鼠標(biāo)，我們就利用一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲，如“填色游戲”、“裝扮游戲”、“射擊游戲”等，幫助幼兒掌握鼠標(biāo)的點(diǎn)擊、拖動(dòng)等，為學(xué)習(xí)電腦繪畫做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
利用“繪圖工具”，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的電腦繪畫技能。
     在幼兒基本掌握鼠標(biāo)的使用后，我利用windows自帶的“繪圖工具”和《金山畫王》等軟件，幫助幼兒初步了解繪圖中一些工具的名稱和使用方法。值得一提是電腦繪畫突破了幼兒平時(shí)繪畫過程中容易出錯(cuò)但不便修改、調(diào)整的缺陷，在電腦繪畫中可以通過“橡皮擦”、“還原”、“覆蓋”等多種手法滿足幼兒修改、調(diào)整及變化的需求，且通過圖形、填色等工具讓幼兒繪畫的過程變得更簡(jiǎn)單、輕松，更有利于他們即興的聯(lián)想和創(chuàng)作。當(dāng)然，在此過程中，我要注意避免枯燥、單一的技能學(xué)習(xí)，要采用寓教于樂的游戲形式，并鼓勵(lì)幼兒有不同的表現(xiàn)。如在幫助幼兒學(xué)習(xí)使用圖形工具時(shí)，我會(huì)采用“幾何圖形創(chuàng)意拼”的方法，鼓勵(lì)幼兒用各種大小不一的形狀任意地組合、重疊、交集后，用填色工具將每個(gè)小塊面填色色彩，運(yùn)用色彩凸顯出畫面中色塊組合成的圖案。這樣的方法，讓每個(gè)孩子都可以自由地發(fā)揮，每個(gè)孩子的作品都是不同的、獨(dú)特的。
“借形想象”，激發(fā)幼兒想象的潛能。
 幼兒園《綱要》在藝術(shù)教育要求中提到：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的感受體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性是關(guān)鍵。主動(dòng)性來源于興趣，幼兒對(duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)集中注意，仔細(xì)觀察事物，感受也就深刻，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就容易把握事物的特點(diǎn)。“借形想象”是幼兒美術(shù)的一個(gè)新理念，它主要著重于培養(yǎng)幼兒的想象力，而不是呆板的技能訓(xùn)練。因此，幼兒很容易對(duì)其產(chǎn)生興趣。我將其于電腦繪畫結(jié)合起來，巧妙地利用自然物、圖形、數(shù)字等素材作為創(chuàng)意畫的“原型”來激發(fā)幼兒進(jìn)行想象畫，讓幼兒將自己的感受、喜好、情緒等通過電腦繪畫充分表達(dá)出來。如以“荷包蛋”的實(shí)物圖片作為創(chuàng)作的原型，我首先根據(jù)荷包蛋的形狀、顏色組織幼兒討論“我可以把它變成什么？”在討論交流中，我不斷鼓勵(lì)幼兒提出和別人不同想法，對(duì)幼兒的想法老師要給予肯定并提供適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或建議，以幫助幼兒在腦海中初步形成創(chuàng)意后的畫面；例如我可以任意將一片菜葉掃描進(jìn)電腦，把它作為一個(gè)想象創(chuàng)作的素材，幼兒對(duì)這片菜葉展開了各種想象，它像小魚、它像貝殼、它像房子、它像媽媽的鞋子……